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浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

时间:2014-8-13栏目:英语论文

  浅谈初中英语课堂教学的“生活化”
  
  文/胡晓荟
  
  摘 要:英语作为初中阶段的重要课程,在课堂教学中要体现《义务教育英语课程标准》倡导的理念,要“以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动,激发学生学习兴趣和动机。”通过教学设计使英语课堂教学生活化。
  
  关键词:初中英语;课堂教学;生活化
  
  初中英语是九年义务教育阶段的重要课程,课堂教学是学生学习英语的主渠道。《义务教育英语课程标准》倡导:在设计课堂教学活动时要“以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动,激发学生学习兴趣和动机”.著名教育家陶行知老先生说:“生活即教育,为生活而教育。”英语课堂教学也应该回归生活,让英语课堂走向生活、融入生活。
  
  一、课堂游戏生活化
  
  布鲁纳“做中学”的教育理论告诉我们,在游戏中学习的记忆是最深刻的,在游戏中学习,是学习的最高境界。有很多课堂可以通过游戏形式设计教学,设计贴近生活的小游戏,让学生都参与学习,调动学生学习的积极性和主动性。学生喜闻乐见,满足他们的好奇心,把学习与游戏融为一体,在不知不觉中学习。学生是游戏的主题,要求全体学生参与,在游戏中感知体验活的知识、学会合作。
  
  二、创设情境生活化
  
  在学生所有经历的事情中,看得见摸得着的感受是最深刻的。教学中真实情境的创设,让学生在真实的语言情境中学习语言、体验语言。如,在教有关动物的单词及相关句型的时候,创设动物园情境,利用多媒体展示动物园中的动物,让学生模仿dog , cat , pig ,cow 等动物表演,同时还可以利用歌曲Old MacDonld had a farm进行表演。在教学What will you be in the future?及回答I'll be a…时,(www.fwsir.com)让学生按着自己的意愿说出将来要干什么,进而操练I'll be…,学生会收获成功,学会用英语来表达思想。
  
  三、跳出课本生活化
  
  例如,在教学七年级英语Unit 3Arainyweekend.时,教师放出dance,see a film,play the piano等图像,让学生根据画面问答:“What can you do on rainy/sunny days?I can…”等。使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。又如,教学“Animals at night”时,可先放出几幅画面。学生一看就知道是有关动物的故事,但不知用英语怎样说,这时教师可按图讲解asleep,night,awake,talk等一些新的单词,接着放一遍录音,重点词组用图片放出,把整篇课文贯穿在一起,然后让学生按课文内容回答问题,用自己的话看图复述课文。这样,就使学生不但容易记住本节课的内容,而且提高了听、说、读、写的能力。
  
  当学生学习的主观能动性调动起来后,他们就会产生强烈的求知欲,就能自觉端正学习态度,会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,营造宽松、和谐、健康、向上的学习气氛,使学生在“动中学,乐中学”.
  
  (作者单位 辽宁省普兰店市第七中学)
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