作文生活化资源的把握和利用

作文生活化资源的把握和利用

　　作文生活化资源的把握和利用
　　
　　浙江省临海市巾山实验小学许侦珍
　　
　　【摘要】
　　
　　语文能力主要体现在作文的写作上，现在作文更强调生活化，要求学生在生活中体会、感受，从而抒写自己的真情实感。生活就是作文，作文就是生活，让学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，让作文教学走向社会，走向生活，更好地展示学生的个性，逐步使作文教学充满生活化情趣。
　　
　　【关键词】
　　
　　生活化作文 特点 方式 意义
　　
　　语文能力主要体现在作文的写作上，现在作文更强调生活化，要求学生在生活中体会、感受，从而抒写自己的真情实感。所谓艺术创作的原则“来源于生活，又回归于生活”,说的大概就是这个道理。那怎样才能做到作文生活化资源的把握和利用呢？本文从以下几方面稍作探讨：
　　
　　一、生活化作文的特点
　　
　　要把握和利用作文生活的资源，我们必须来了解生活化的作文到底有怎样的一些特点：
　　
　　1.体验生活化。即作文中反映出来的内容是学生亲身经历过的真人真事，所表达的是学生对真人真事的真情实感。只有自己亲身体验过的事情，真实感受过的情感，才能书写出自己的真切感受，才能让人感同身受。
　　
　　2.人物行为生活化。既无论人物的语言还是动作行为，都是从生活中来的，或者是生活中“可能”会有的，让人看了以后觉得“确有其人”.对于人物行为的描写一定要贴近生活，还原生活。如小学生优秀作文《妈妈，我想对你说》——作者抓住了母亲的语言行为描写，让一位可亲可敬的母亲形象栩栩如生的展现在我们眼前。
　　
　　3.细节描写生活化。既作文中的某些细节，是学生生活经验积累的反映，让人看了以后觉得“确实是这样的”.如我们学校优秀作文《举手投足之间》——作者选取了外公的动作、神态进行细节描写，非常生活化，而且渗透了人物情感。
　　
　　二、引导生活化作文
　　
　　叶圣陶先生说： “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导他们做积累素材的有心人。
　　
　　1.让学生贴近生活
　　
　　罗丹曾说过： “生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在生活中若不去做善观察的“有心人”,许多素材便从你的笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。学生要处处留意观察周围的事物，勤观察多思考。作家茅盾先生也曾经指出： “我们身边应该时时有一支笔、一本簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。”俗话说的好： “处处留心皆文章。”
　　
　　2.让学生融入生活
　　
　　著名教育家李镇西曾说：“每一位学生的生活都是一道独特的风景，每一个同学的心灵都是一个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。”我们都是生活的主人，每一天、每一刻，我们经历的事可谓包罗万象，丰富多彩。只要我们做生活的有心人，积极融入生活，关注现实，那么我想我们手边的写作素材应该是多的不可胜数。作为语文老师我们更应该帮助学生回忆生活，把生活带入课堂，激起学生的写作兴趣。
　　
　　3.让学生重现生活
　　
　　教育学理论曾告诉我们： “学生的学习过程是一个由内向外的主动作用过程，只有积极参与才能实现知识和能力的转化。”融入了生活，唤醒了记忆，就让学生张扬个性，展现自我，让学生选择自己喜欢的题目，重现生活中的真人真事，真情实感。这样一来便可以激发学习动机，(www.fwsir.com)保证人人参与，为下面写作时的言之有物打下铺垫，同时鼓励学生进行求异思维，培养学习思维的灵活性和独创性。
　　
　　三、作文生活化的意义和目的
　　
　　1.把生活引入作文课堂，让学生去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活。生活中的“亮点”,拨动孩子们的“情弦”,打开孩子们的“话匣子”,让作文不再是为写作文“强说愁”,从根上解决孩子们作文“没的写”的问题。
　　
　　2.把孩子们引向生活，如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……这样就能开阔孩子们的视野，培养孩子们观察生活的习惯，提升孩子们深入思考生活的能力。让孩子们的文笔因观察而具体，因具体而生动，因思考而深刻，因深刻而有灵性，解决孩子们“不会写”的问题。
　　
　　3.把生活引入作文，在生活中，永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是：抓住点滴灵感，尝试激情写作。生活的丰富，不仅会让孩子们的作品多彩，而且情趣高雅，让孩子们因“有的写”“善于写”而“愿意写”,解决学生“不愿写”的问题，让学生真正做到我手写我心，我笔诉真情。
　　
　　4.作文教学生活化，让教师教作文不再难，让学生写作文不再难，更让“做生活的有心人”不再是一句空话。孩子们的观察、实践、思考、想象、创新、感悟等能力的提升，这种价值，更在作文之外。
　　
　　总之，生活是语文教学的家园，语文学科是人之生命表达的一种方式，语文学科是一个生命情感的世界。语文能力更是体现在作文上，生活就是作文，作文就是生活，让学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，让作文教学走向社会，走向生活，更好地展示学生的个性，逐步使作文教学充满生活化情趣。

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