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对初中物理教学实践的浅谈

时间:2014-9-24栏目:物理论文

  对初中物理教学实践的浅谈——以苏教版八年级下册第八章第三节《摩擦力》为例
  
  作者/金晓东
  
  摘 要:物理是一门操作性很强的应用学科,与日常生活息息相关,它是研究万物规律的最佳途径。在人类文明发展长河中,随着科学技术的不断发展,人类文明也不断进步,而科学技术发展的源泉——物理,为整个人类的发展做着积极的贡献。
  
  关键词:初中物理;教学实践;教学经验
  
  就初中学生的学习状况来看,物理学习的现状很不乐观。大部分学生都有这样的感叹,物理课听起来简单,但做起题来却太难。这其实也是受了物理课堂特点的影响,物理这门学科操作性很强,要求学生在听懂课的基础上,还要学会物理课程的学习方法,以及亲自动手实验的操作能力。
  
  一、指导学生养成正确的学习习惯,学会听课
  
  新课程标准对初中物理教学有着明确的规定,其教学任务就是引导学生养成正确的学习习惯,学会听课,学会学习,掌握物理基础知识,能够应用物理知识解决生活中的物理问题。因此,在教学中,教师的首要教学任务,就是教会学生如何听课,如何学习。
  
  1.学会对比、总结预习结果与听课结果的差异、得失
  
  "对比"是学生总结自己,提升自我的最有效、最直接途径。学生在对比、总结中,巩固、加深了预习所得的知识,同时,通过对比,学生会发现自身在预习中存在的不足,认真分析自身的学习方法,去伪存真,找到更适合自己的学习方法。学生在预习的过程中,勾、点、圈、画更为进一步的课堂学习打下坚实的基石,埋下伏笔。
  
  2.养成良好的学习习惯,做好相应的笔记
  
  做笔记是提高学习效率的有效途径,因此,在教学中,教师要引导学生养成良好的学习习惯,做好相应的笔记。课堂只有短短的几十分钟,学生要想提高自己的学习成绩,提升学习效率,首要的学习任务就是做好相应的教学笔记。做笔记有一定的诀窍,既要快,又要准,即在不影响听课速度的同时,又能在短时间内,记住教学重点,做到科学、高效地记录。所以,在我平时的教学经验中,如何才能有效地做好笔记,提升学习效率,我总结如下:首先,在教学课堂上,学生不曾知道的知识要记,第二,学生以前不是很清楚,教师一点就明白的知识要记,第三,学生现在还不是很懂,有疑虑的知识要记,第四,在讲授典型例题时,做题的方法以及流程要记,最后,在课堂结束时,教师以及学生总结的知识要点要记。这些教学方法都是从历年的教学经验中总结而来的。在具体的物理课堂上,我随时督促学生要养成良好的学习习惯,眼、口、手、脑并用,并做好相应的上课准备工作,随时准备进入学习状态。与此同时,我还不忘记引导学生养成良好的听课习惯,勾、点、圈、画,所有的教学环节都能井然有序。在面对需要补充知识点时,我引导学生逐步学会联系上下文、文章书面格式,整齐、公正地书写。
  
  3.指导学生上课听出教学重点。
  
  教学是"教师""学生"以及"书本"之间互动、交流、对话的过程。教师在课堂上借助各种教学途径,引导学生学习,为学生传授知识。学生在教师的引导、指引下参与教学,主动汲取知识。然而,就大多的教学课堂来看,学生在学习、听课中把握不住教学要点,(www.fwsir.com)是致使其学习效率低下的主要原因。因此,在教学中,教师在指导学生养成良好的学习习惯之后,还有加大学生对教学重点的把握力度。要让学生能够明白、领悟教师每堂课的教学目的,真正完成与"教师""书本"之间的对话。
  
  二、引导学生在学习过程中养成正确、科学的情感价值观
  
  新课程标准就曾指出,教学的最高目的就是促进学生的发展,让其具有正确的价值观、人生观,能为我国未来的建设、发展作出积极的贡献。因此,在教学中,每个教育者都要坚持这个教学理念,为致力于学生正确的情感价值观而贡献。例如,在教学《摩擦力》这一章时,学生通过课前预习,能够初步感知人类研究摩擦力的历程,以及古代伟人、科学家的研究经过,从而调动学生的学习兴趣,主动参与研究中来。学生在自主学习中,培养了自己的动手能力、思维能力,以及探究能力。在明确了摩擦力产生的原理,分类之后,教师再引导学生联系实践生活,探究摩擦力做功情况,并帮助学生解决生活中常见的摩擦力做功问题,更激发了学生的学习欲望,养成积极探索、思考的习惯,更好地促进学生成长。学生知识、能力的掌握顺序如下:
  
  (1)摩擦力是物体因为直接接触在一起,相关物体之间发生相互作用,在作用下物体之间相互会产生的力。
  
  (2)摩擦力可以分为两部分,包括滑动的和静止的,两者力都是在一定具体情况下形成的。
  
  (3)摩擦力的大小,通常情况下我们是可以利用计算公式F=μN,通过数据的套入,就可以算出来的。
  
  (4)摩擦力做功就是物体由于摩擦力的原因,而发生相对移动所做功的情况,在物理学上通常用公式W=FS来计算摩擦力做功的大小。
  
  (5)摩擦力根据具体情况不同,可以分为滑动摩擦力做功,静摩擦力做功,根据做功的具体表现不同,可以分为正功和负功。
  
  (6)通过做实验,阐释摩擦力做功的三种情况。
  
  (7)联系学生实际生活经历,探究摩擦力以及摩擦力做功在生活中的具体运用情况。
  
  物理这门学科是研究万物规律的科学,其内容包容万象、博大精深,不能通过一言两语言语得清的,因此,教师在教学中要善于抓住物理课程,让其独到的科学魅力,引领学生产生强烈的求知欲,积极走进课堂,并养成正确、科学的人生价值观念。
  
  三、重视学生实践、操作能力,提倡实验
  
  作为操作性特强的学科——物理,任课教师在教学过程中,一定得重视学生实践、操作能力,提倡实验教学。学生在实践操作动手中,加深理解,巩固知识。例如,在讲授《摩擦力》这个知识点时,首先我通过理论分析,让学生意识到,摩擦力做功有三种情况,即做负功,做正功以及不做功。然后我再引导学生通过实验的方式,感受三种做功的不同情况,最后引导学生归纳、总结,当物体做负功,做正功以及不做功各种情况的特点。学生在我的引导下,积极总结、发言,教学取得了理想的效果。
  
  而有关专业人士也曾对学生"物理动手、操作能力与物理综合素质"之间的关系做了问卷调查,其结果显示:45%的同学物理动手、操作能力强;27%的同学物理动手、操作能力一般;20%的同学,其物理动手、操作能力差;而8%的同学,他们的物理动手、操作能力极差。就物理动手、操作能力极差的8%的同学之中,物理综合素质普遍也极差;物理动手、操作能力差的20%的同学之中,物理综合素质高的只有2%,物理综合素质一般的有10%,而物理综合素质差和极差的占有88%;物理动手、操作能力一般的27%的同学之中,其物理整合能力高的有35%,物理综合能力一般的有45%,而物理综合能力差或者极差的只有20%;而物理动手、操作能力高的45%的同学之中,其物理综合能力高的学生就有70%,物理综合能力一般的有29%,而物理综合能力差或者极差的只有1%,几乎为零。因此,由此可见,学生的实践、动手操作能力与其综合能力有着紧密的联系,教师在教学中应该多重视学生实践、操作能力的培养。
  
  总之,物理课程作为初中学生学习任务之一,在整个学习过程中都是非常重要的。因此,如何促进学生学习水平的提高,学习效率的提升,是整个教学现在以及今后都必须高度关注的话题。
  
  参考文献:
  
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