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初中思想品德课的复习规律探索

时间:2022-08-25 09:18:45 教学管理论文 我要投稿
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初中思想品德课的复习规律探索

  初中思想品德课的复习规律探索
  
  作者/郑镇文
  
  初中思想品德以加强初中生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初中思想品德总复习应围绕上述目标,依据教材的内容,运用多种方式的复习方法,帮助学生在掌握基础知识和基本技能的前提下,提高学生的判断、综合分析和实际解决实际问题的能力等等,从而提高复习效率,达到事半功倍的复习效果。这不仅有效地为中考的综合测评做准备,同时也为高一级学校选拔新生奠定扎实的思想品德基础。
  
  一、以课程标准为纲,以考纲为重点,狠抓学生"双基"
  
  在这一轮的复习过程中,教师应按照课程标准的知识目标、能力目标和觉悟行为要求,以考纲目标要求为重点,指导学生系统全面地展开复习。对课程标准、考纲每一达标要求,首先,在识记、理解、运用三个层次上,帮助学生区分指明属于哪一层次的要求,应掌握其知识的深浅程度;其次,重点地进行考点归纳。具体做到:
  
  1.用准确、简洁的语言或图表法归纳考点内容。
  
  2.指导学生从教材中找出其概念原理等内容。
  
  3.对于第一层次(识记层次)知识要求的,要求学生抓住重点词识记,对于第二层次、第三层次的(理解运用层次)列举例子或联系实际帮助学生逐一突破。
  
  因此,在复习时,老师应向学生指出课程标准、考纲中的有关"了解、认识、知道"等词眼应属于第一层次,有关"理解、分析"等词眼应属于第二层次,对于结合、培养、列举、抵制等词眼应属于第三层次,同时指明第二层次的考纲要求,包含第一、第二层次的要求,第三层次包括前二层次的要求。
  
  总之,第一轮复习应以课本为载体,以课标为目标,以考纲为重点,夯实学生的基础知识和基本技能。每一节课、每一单元,教师都应给学生配套一定量适当的练习,(www.fwsir.com)练习题重在训练基础知识,不宜过难,适度即可,同时教师必须对学生普遍错误的题目进行点评。
  
  二、以考纲为主线,整合教材的内容,突出抓知识与知识、知识与热点的联系
  
  这一轮复习将知识热点、学生实际有机地结合起来,指导学生应用学过的知识分析、解决实际问题,进一步提高学生的综合能力。对于同类知识的整合,初步建立比较完整又相对独立的知识体系。
  
  1.加强中考考纲研究,归类整合知识结构
  
  教师在研究中考考试纲要的基础上,采用横向联系的方法,指导学生对同类问题进行归纳,如,四大国策、三大战略等等。对于不同问题进行比较掌握,如,三个代表、科学发展观等等。这种复习方式能帮助学生构建同类或不同类的知识结构块,调动学生学习的主动性和积极性,增强学生的记忆力和理解力,提高复习效率和效果。
  
  2.注重知识与社会热点的联系
  
  近年来,我省中考试题中有关时事政治的内容分数比例较大。不同题型,其材料往往是以当年国内外重大时事材料为背景,通过时政材料考查学生对相关书本知识的理解能力、分析能力和应用能力已成为今后中考的趋向。
  
  3.联系学生身边事,构建学生行为知识块的结构
  
  教师在复习时应帮助学生运用所学的知识(考纲中运用部分知识要求)联系实际,正确地、全面地观察、分辨身边的事实,引导学生自主地学习、生动地探索,从不同角度、全方位分析说明,形成新的知识集合,同时鼓励自己有创新性认识和看法。例如,面对我国全面建设小康社会的奋斗目标,我们青少年应该承担什么责任?面对环境污染、资源浪费等问题,我们青少年在日常生活中应如何做呢?这些涉及学生的行为性问题,教师应指导学生分类区别,平时点滴积累,综合整理各自构建行为知识块结构,以不变应万变,提高复习的实效性。
  
  三、强化综合训练与讲评,抓好学生的综合能力
  
  1.加强综合模拟,对学生进行实践性训练
  
  在复习的最后阶段,教师要有意识地对学生进行仿真模拟训练,创设几次与中考的题型、题量、分值和考试时间、考场规定都相同的考试,让学生感受考试的氛围,提高心理素质,逐步掌握好考试各阶段时间的合理安排,发挥出最佳水平。
  
  2.上好讲评课,帮助学生掌握规范的解题方法,提高解题能力
  
  思想品德中考分客观题和主观题两大类,客观题是选择题,做选择题时,首先要对学过的知识非常熟悉,要充分运用判断、推理、排除和比较等方法。
  
  解主观题应注意以下几个环节:(1)审题准确。(2)回归教材锁定的知识点。(3)提炼整合。与题意有关的知识不能一股脑地简单照搬照抄在试卷上,而应根据问题去提炼整合组织答案。(4)书写工整。(5)层次分明。
  
  讲评比练习更为重要,讲评时应点出学生存在的问题,指明上述答题方法,帮助他们解决疑难问题,学生的解题能力才能提高,答题目技巧才能完善。
  
  总之,中考复习有其特殊性和复杂性,对于教与学双方来说都是艰苦的探究活动。采用哪种最佳复习方法是师生面临的一种新的挑战,这有待于我们在教学实践中不断探索、不断总结、不断提高。
  

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