迁移阅读能力提升小学生英语写作水平

迁移阅读能力提升小学生英语写作水平

　　迁移阅读能力提升小学生英语写作水平
　　
　　江苏省洪泽县实验小学 成婧婧
　　
　　【摘要】
　　
　　英语教学以提升学生"听说读写"四会能力为要务，而阅读与写作应该是体现学生英语学习与运用水平的重要方面。着力提升学生的阅读能力，借助阅读学习能力的提升扩大学生的词汇量和对语言运用以及篇章结构的感知能力，从而循序渐进提高学生语言运用迁移能力，稳步提升学生的写作能力和水平。
　　
　　【关键词】
　　
　　小学英语 阅读教学 积累模仿 写作能力
　　
　　提高小学生英语学习能力重在运用能力的培养。因而，阅读与写作应是英语课堂教学的重要，如在小学低年级的英语教学中不注重学生自主学习能力的提升，不能有意识地去倾听英语、尝试说英语，不能积极广泛而有效的阅读英语；那么，到了五、六年级时候，我们的作文教学就会很艰难。因此，我们应该在低年级的英语教学中就有意识让学生注意词汇量的积累，掌握常见的语法现象，努力的提升他们的阅读能力，并激起他们的表达情感；高年级学生写作能力提升就就水到渠成的形成。
　　
　　一、中低年级突出语言基本能力夯实
　　
　　现行的牛津译林版小学英语教材重视教材内容与学生的生活联系，营造着能激发学生学习与运用兴趣的情境。但是教学要求有所降低，如只让学生掌握最基本的四会单词和简单句式。这虽然减轻了学生的学业负担，看似降低了学习难度，但是使得中低年级学生英语的语言基础薄弱，制约学生英语学习能力的持续提升。
　　
　　1.重视词汇句型的掌握
　　
　　学生的学习潜力和能力的提升需要扎实的基础。因此，我在小学中低年级的英语教学中就比较重视学生对英语词汇和简单句型的掌握，给他们提出要求，帮助他们厚实英语基础。如《We’re twins!》学习中，教学重点是要求学生理解掌握story time中对话内容并流利朗读自由对话，掌握we,girl,man,woman,boy,name等单词并灵活运用句型：Who’s…？Who’s that…He’s/She’s…我在学生较好掌握之后，适当补充一些单词，并引导他们运用句式进行造句和对话。如A:Who’s father’s /mother’sbrother?B: uncle等训练，之后通过"talk match and talk（大耳朵图图的视频和图片）进行问答训练，通过小短文学习，让学生在真实情景中体验和正确运用所学单词与Who’s this? This is my…？等句型。如此，随着学生词汇量和句型的掌握，他们的运用能力就能增强。
　　
　　2.重视学习方法的指导
　　
　　英语是语言学科，需要学生不断在积累运用中提高能力。因此，养成良好的自学与听课习惯很重要。我在英语教学中，要求学生备好笔记本，记录下自己学习到的单词和词汇，用不同颜色的笔对单词做备注，并留意记录教材外学到的新词汇、摘抄好词句。这样，他们就能在"滚雪球"的学习中，提高词汇量，有效掌握句型。另外，小学生英语接触比较狭窄，我们要训练和提高他们猜单词的能力和会联想词汇的能力。如在《Keep our city clean》学习之后，我们提供一篇主题类型的文章《how to make our city cleaner》让学生自主阅读，这既是课堂学习的延伸，又能提高学生的单词认读猜想水平。这样，在中低年级我们也要给学生找一些适合阅读的材料，利用好配套的练习，(www.fwsir.com)拓宽他们的阅读面，激起他们主动学习英语的兴趣和热情。
　　
　　另外，也可在课堂给学生说一些有趣的英语小故事，注重互动教学，让学生与老师或者学生之间进行简单的与生活相关的日常用语的对话。如此，学生的英语基础能够得到夯实，能力自然能够得到增强。
　　
　　二、利用阅读能力提升写作水平的策略
　　
　　小学生形象思维好，有着争强好胜的心理。这在阅读教学中需要我们老师加以关注和利用，更需要引领他们借助词汇积累、句式掌握之后有效的开展写作活动。
　　
　　1.让模仿成为写作能力提升的抓手
　　
　　高年级的英语教学中，我们经常会发现学生已经掌握了一些英语词汇和语法知识却不会写也写不出的现象，即使写出也会出现诸如单词拼写和语法错误的问题。因此，我们可以引导学生将课文内容作为范文，进行模仿写作，获得写作能力的提升。这样就能将阅读和写作很好的连接起来，帮助学生语言运用的迁移能力提升。如《Holiday fun》-课学习之后，就让学生用英语写写自己的假期生活，让他们对课文内容进行仿写运用，提高对事件的记叙能力。
　　
　　2.让持之以恒训练成为提升的法宝
　　
　　英语学习需要学生经常的操练，古语云："三天不读，口生；三天不写，手生",因此，我们要利用课堂和课外，让学生练起来。如阅读学习中，我们在学生理解新学的单词之后，进行写一个短语、句子的训练。一个句型学习之后，让学生进行仿写，组成一个含有句型运用的小片断。如此，学生在阅读学习中就形成说和写的能力，真真写作时也就不会感到畏惧，能够写出比较好的作文。
　　
　　另外，英语写作能力还需要教学学生一定的作文技法，如写中心句、对主题概念反复重视、合理处理前后句的逻辑关系等等。这些方面我们在阅读教学中也应该重视，通过反复的、循序渐进的引导和强调，通过对学生作文的评阅与讲评来强调和凸显。
　　
　　总之，在小学英语教学中，我们只有夯实学生的语言基础，努力搭建知识的积累、阅读能力与写作的桥梁，让学生形成良好的听说读写的能力和习惯。如此，学生英语的综合能力就能得到提升，他们的英文写作水平必然会得到不断提升。
　　
　　【参考文献】
　　
　　[1]王菁，浅谈如何提高小学生写作水平[J].小学生（教学实践），2013（11）
　　
　　[2]王丽琴，妙用多种渠道，提高小学生英语写作能力[J],内蒙古教育，2014（14）