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数学教学观念更新略论

时间:2015-1-27栏目:数学论文

  数学教学观念更新略论
  
  靳玉民
  
  (河北省隆化县蓝旗中学)
  
  摘 要:欲善其事先利其器,教学,首先需要观念更新。以下围绕创新方法和意义展开解读。教海浩瀚,一蠡之测,分享同仁。
  
  关键词:数学教学;观念更新;个人魅力;数学建模
  
  一、观念创新
  
  很多学生以为数学极其枯燥,谈起数学头疼欲裂,久之恶性循环,成绩每况愈下。因此,要破臼除窠创新教学。可以运用风趣的语言,风度翩翩的举止,不萧规曹随的教学方法,不一定按照教材顺序,不一定要给学生留大量的数学作业,绝不能让学生感觉到学习数学有压力,更不能使之"谈数色变".教师本人需要有很高的语言素养和智慧,很多优秀的数学家、科学家就有深厚的语言功底。比如,杨振宁教授初一时背《孟子》,数学家苏步青教授13岁背下来《左传》,当然功夫的拥有匪朝伊夕,须长久锤炼。
  
  二、提高个人魅力
  
  学为人师,尤其要有感召力、亲和力。一位教师板书漂亮至极,他徒手画图堪称一绝,我由此推理,他的学生数学成绩好是必然的,经过询问果不其然。也就是说我们数学教师,要不断地提高自己的综合素质,给教学不断地增加营养,让学生喜欢我们的数学老师,让学生喜欢我们的数学课堂。
  
  三、学习中要让知识有生命力
  
  生活和知识彼此印证、桴鼓相应才能焕发生命的光彩,才能够体现出知识的价值,任何知识都来自生活,如知识不能够生活化,成为纸上谈兵,没有加强学生的切身体验,就成为死的知识,过后也容易忘到九霄云外。成语说"身体力行",形象地说明知识在于边学边用,动手去做、去体验的价值是非常大的。陶行知先生说:"教、学、做三者统一。"三者必须紧密结合。学习随即巧妙地应用,能够促进对知识的感受,自然地形成良性循环,达到最佳的学习状态。
  
  四、给学生创设学习情境,使之具备数学建模观念
  
  通过回忆,将生活经验在数学学习中运用自如,让学生将生活问题抽象成数学问题,感知数学,感知数学模型的存在。学习数学是一项复杂的工程,从一开始就培养学生用数学语言提出数学问题,启用数学思维思考数学,以数学眼光看数学,用数学心理揣摩数学,依据年龄、爱好、心理特点,与学生提供学习的良好条件,给他们创造丰富有趣的学习情境,经久成习,让学生从生活中获得有意义的知识、经验,走进数学的广阔天地,进入饶有趣味的数学情境,发现问题、提出问题、解决问题,战胜难点。
  
  总之,教学讲策略,课堂上会有其乐融融的学习情境,有利于学生领悟数学的真谛以及学习数学的意义所在,形成学生良好的思维习惯、应用意识和探索数学的能力与精神,为一生的数学学习打好坚实的基础。
  
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