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浅析小学语文识字教学策略

时间:2015-1-28栏目:语文论文

  浅析小学语文识字教学策略
  
  张海霞
  
  (河南省修武县郇封镇郇封村郇封中心小学)
  
  小学低年级需要学习常用字1800个,以认写分开的形式进行编排,为的是让学生提早进行阅读。当识字量较大,课文内容较多时,宜加强识字教学,否则语文教学任务多,教学时间较少时,教学目标难以完成。识字教学要以学生的识字效率的提高为主,针对怎样提高学生的识字兴趣、让学生喜欢识字做如下讨论。
  
  一、结合儿童的思维特点,将抽象的符号具体化
  
  识字本身具有枯燥无趣的特点,当学生被动识字时,识字的效率较低,会限制学生思维的发展。所以,教师要在学习识字的开始阶段通过多种途径创造识字教学的条件,让学生产生识字兴趣,进一步激发他们体验识字之趣。这种情况下,学生会乐于识字,积极主动地识字。教学中的会意字、形声字,可以通过画面与文字的演变,让学生对头脑中的资源和眼前的画面联系在一起,以激起学生对祖国文字进行探索的欲望,从而产生识字的兴趣。
  
  二、利用情境,提高识字兴趣
  
  课堂上教师创设一定的情境,以激发学生的识字热情,学生对字感兴趣,便会主动识字。在教学"识字"时,我让学生看墙上的贴画,让他们看中国地图,再认识祖国的文字;利用学生在操场进行的活动,写出相关的动词,激发学生的思维。识字教学的形式多种多样,(www.fwsir.com)识字兴趣就会增强,学生的注意力也更集中,学习也更轻松有趣,在这样的学习氛围中对汉字记得更牢固。
  
  三、在生活中提高识字能力
  
  识字的教学还要结合生活加强学习,让学生留意身边的字,在生活中积累、收集以提高识字量。还要给学生提供交流、展示的平台,对学生进行表扬肯定。比如,商店名、商品名、广告牌等都可以是学生识字的对象。在开展识字教学课时,还要求家长积极配合,比如,在家具、电器、学生用品上贴标签,学生在家中会认识很多汉字。班内可以开展识名字活动。在识字过程中,学生找到了识字的快乐,识字兴趣得以激发。这样,他们的识字能力也会逐渐提升。
  
  总之,识字教学不是把识字看成学生的负担,而是结合不同方法加以指导,让学生对不同的字加强识认,通过科学有趣的教学,让学生认识更多的汉字。让学生提高兴趣,开心地识字,使学生的识字欲望增强,认识的字数量增多。当有了认字的兴趣时,学生也更愿意进行尝试。学生能够用自己喜欢的识字方式加强识字教学,识字教学也更容易了。
  
  参考文献:
  
  [1]杨涛,郑国民,陈双新。小学低年级识字教学的字种、字量研究(一):以课标实验教材人教版、北师大版、江苏版教科书为研究对象[J].河北大学学报:哲学社会科学版,2005(01)。
  
  [2]姜顺玲。浅谈小学语文低年级识字教学的有效途径[J].读写算:教研版,2014(05)。
  
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