浅谈幼儿自主学习能力的培养

浅谈幼儿自主学习能力的培养

　　浅谈幼儿自主学习能力的培养
　　
　　刘丹茹
　　
　　（吉林省通化市通化县第二幼儿园）
　　
　　传统的集体教学活动以集体教育为主，幼儿能够自主地学习，养成良好的自主学习习惯，为终身学习能力的培养奠定了良好的基础。现结合自己的教学经验对幼儿自主学习能力的培养做如下探讨。
　　
　　一、鼓励幼儿自由地说，培养自主性
　　
　　幼儿教学活动是幼儿活动的重要组成部分之一。幼儿教学活动对于激发幼儿的语调、手势及眼神有着重要的作用，激发了学生的学习兴趣，幼儿在练、讲中谈谈自己的意见，从而有助于自主学习能力的培养。
　　
　　教学中，我让孩子们观察春天的雪水融化，河冰融化，我还引导幼儿编歌曲《听》，学生会唱此歌曲以后，我再让幼儿编歌词，小朋友们自己想，自己尝试着说，任意地说。比如，有的小朋友这样说："我听见了沙沙树叶声。"有的小朋友说："我听见小溪在唱歌。"毕云卉小朋友这样说："我听见小板凳在说悄悄话。"这时有的小朋友还在笑，孟小飞小朋友说："它会说悄悄话的，我们每天坐着它，它因痛才哭的！"小朋友们各自发表自己的意见，讨论得非常激烈。
　　
　　二、大胆放手，培养幼儿自主学习能力
　　
　　有人提出过这样的观点，学习知识的最佳途径是学会发现问题，有了发现做基础，理解才会更深，也更容易掌握问题的内在联系。所以，教师要努力创造条件，让幼儿有更多的主动学习时间，幼儿在这样的环境中和同伴、老师能够互动，他们的学习积极性也得以调动，学习的主动性与自觉性进一步增强，学习也更主动了。幼儿在动手、动脑、动口中有了感官的参与，就会发现更多的问题，学会了探索新知，也就学会了学习，能够成为主动的学习者。
　　
　　例如，结合一系列的幼儿美术活动，在制作活动前要做好充分的准备，幼儿结合实地实物，结合实景与实情加以体验，能够感受到环境、生活及艺术之美，并对幼儿的感受力加以培养。比如，在学习《蔬菜》这一课时，让幼儿认识更多的蔬菜，并布置好"蔬菜天地"这种大的环境。让幼儿学会自由探讨：让幼儿学会观察、动手感触、用鼻子嗅，还鼓励幼儿动手分开黄豆、绿豆及黑豆等，还可以让学生解剖大白菜、土豆等，并引导幼儿细心观察，认真交流与体验，感知蔬菜的基本特征。幼儿说："茄子皮很光滑，土豆是实心的，丝瓜长的细长，萝卜有黄的、紫的、绿的，有的菜中间是空的，西红柿有很多籽……"这是一堂生动的体验课，幼儿在探索中懂得了许多蔬菜特征，能够结合内部构造等知识，积累更多的制作经验。
　　
　　总之，幼儿教师要努力培养幼儿的自主学习能力，培养良好的行为习惯，结合集体教学活动及自主学习内容培养幼儿的自主学习能力。
　　
　　参考文献：
　　
　　顾志跃。科学教育概论[M].北京：科学出版社，1999:202.
　　

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