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让创新重塑物理实验教学的精彩

时间:2015-2-13栏目:物理论文

  让创新重塑物理实验教学的精彩
  
  詹昌兰
  
  (安徽省马鞍山市含山县清溪初级中学)
  
  物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,实验是物理教学的基础,许多科学发明创造都源于实验。作为一名物理教师,我们在教授物理知识的同时,如何能巧妙地设置导入实验,有效地改进演示实验,如何让创新在实验教学中出彩,是初中物理教师正在探索的课题。
  
  一、巧设导入实验,激发学习兴趣
  
  导入实验能够为学生呈现一个个生动形象、令人惊奇的物理现象,它能唤醒初中生强烈的好奇心和求知欲。教师在物理教学中,如果能打造出一个有效、精确、完美、充满惊奇的导入实验,就能够把学生的注意力吸引到课堂上来,引发他们的直觉兴趣,为后面的学习营造良好的氛围。例如,在引入"流体压强与流速关系"时,我用一根洗衣机废旧排水管,将一些彩色碎纸屑放在桌上,一手拿管,使口对着纸屑,另一只手握住管中间甩动,使管在水平面做圆周运动,纸屑会被吸走。如此有趣的导入实验,不仅引发了学生的浓厚兴趣,而且通过直观的实验现象更容易使学生发现问题。可见,教师将授课内容和实验巧妙地结合起来,创设新奇有趣的诱发情境,就能激发学生的学习兴趣和愿望,使学生顺利进入新授课的学习。
  
  二、设计学生实验,优化实验教学
  
  学生实验的目的旨在培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力,因此,在实验教学中,重视学生的主体角色尤为重要。千篇一律的教师做、学生看的做法很容易使学生对物理实验失去兴趣,特别是对"照本宣科"的实验失去新鲜感,从而影响物理实验教学的效果。因此,教师要善于思考,勇于实践,对实验教学进行创新。
  
  针对我校物理实验器材的配备条件,在力所能及的条件下,我将某些验证性实验改为探究性实验,将课堂演示实验改为学生实验,让学生对实验获得更加清晰的印象,(www.fwsir.com)使他们既学到了物理知识,又培养了实验能力,提高了他们的学习兴趣和主动性。
  
  三、重视课外实验,发展科学素养
  
  初中物理教材的许多单元后都附有一些"小实验、小制作",教师应要求、帮助学生通过这些小制作,去消化、吸收所学的知识和方法,做到学以致用,从而真正使学生把死的知识变成活的应用,在学习中应用,在应用中学习。但在当前的升学竞争压力下,物理课外小实验真正开展的却很少。
  
  新标准对课外实验十分重视,八年级物理教材中国共产党有课外实验约28个,课外实验作为学生的一项拓展作业,作为物理教师,应引起足够的重视。例如,在学过弹簧测力计的内容后,指导学生"制作橡皮筋测力计"的课外实验;在学过电磁铁后,指导学生做"用电流使铁钉磁化""自制电铃"的课外实验;在学习了声音的性质以后,指导学生"自制小乐器";在学习了凸透镜成像特点后,指导学生"自制照相机"等,以深化和巩固知识,同时锻炼学生的动手实践能力。
  
  总之,物理教学不但要传授知识,更重要的是要体验科学探究的乐趣,领悟科学的思想方法,培养学生的创新思维能力。作为物理教师,应解放思想,大胆尝试,积极探索创新,使学生在物理课中,感受到实验的魅力,体验到学习的乐趣和物理课的精彩。
  
  参考文献:
  
  [1]张芳。初中物理创新思维培养探微[J].中学理科,2008(07)。
  
  [2]邓春燕。浅谈物理创新思维能力的培养[J].南方论刊,2005(07)。
  
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