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高职植物与植物生理课程教学改革对策
高职植物与植物生理课程教学改革对策于 慧
（内蒙古自治区阿荣旗职业中专）
摘 要：在教学过程中会遇到很多问题，根据教学植物与植物生理课程中存在的一些问题，通过"三个阶段的实验教学模式"的应用，加强实验指导教师与学生的比例优化，注重实验结果和实验考核方法的改革等措施，提高综合实验教学质量和学生的试验素质。
关键词：植物生理学；实验教学；改革
植物的生长和活动都是有一定规律可循的，但是毕竟植物生理学这门课程的内容相当多，而且授课的时间有限。所以，如何提高和改进课堂的效率成为我们的重任和始终研究的课题。经过几年的授课，笔者具备了一定的教学经验，在此和大家交流一下我校的改革教学方法，相互学习。希望能为此课程的改革尽绵薄之力。
一、在教学中可以开展创新"三步走"的新型模式
职教学生的自主控制性差，动手能力不强，不符合教学目标，为此，我们应该开设适当的课程来重点培养，为此可以分三个阶段实行。
第一阶段：加强基本技能
给学生打好基础是很重要的，所以应该从这个方面入手，教给学生常见的实验技能和原理等，了解本门课程的重要性。
第二阶段：加强基础实验
选择适合学生接受能力的实验，让学生更快地接受和掌握实验基础知识。同时，要注意的是，在实验过程中给学生讲解有关实验室的一些常用常识、正确操作步骤、安全问题等等。
第三阶段：提高阶段
通过对基础知识的了解和基础技能实验的实践，可以设置一些难度相当的实验测试题，让学生自己动手操作实验，这样同时也提高了学生的动手能力。通过动手实践可以及时发现问题并及时解决。课堂中的理论知识在实验过程中也会用到，这在无形之中也能充实他们的知识基础，真正提高学生的各项能力。
通过上述的"三步走"措施，相信能将传统的教学模式弃置，从而进行大的改观，提高学生的综合能力。
二、课堂中对于教学方法模式的改革建议
1.主要强化在教学中的课堂有效指导，协调实验研究比例
各个地区的发展不同，在硬件和软件配置方面也是有一定差别的，这就会导致在实验过程中出现不规范的操作，从而出现偏差以及一系列的安全事故、课堂纪律问题等，这些原因都对学生的有效课堂学习造成了一定的困扰，对学校的整体教学也带来了一定的影响。为此，我们应该制订相关的策略来改善这种情况。如，对于本学期有植物生理课程的班级要进行统一调配和合理安排课堂，避免出现课堂内容重复、班级课堂听课次数不均等问题，对于教师的课堂讲课安排也要得当，可以分为主讲教师和辅助教师，分工明确。此种方法我们试行了一学期，结论是：此课堂的教学效率明显提高，学生的学习积极性、实践能力、课堂教学秩序等也都得到了持续的上升。
2.教学质量的实现需要实验报告与实验过程事项同步
实验需要前期准备、操作实验、分析结果、进行报告汇总。实验报告汇总是对整个实验的总结和完善，一般教师在授课过程中更侧重于实验报告的汇总，要看到实质的结果，但是却忽略了实验过程中的实验分析，实验分析是对学生理论和操作步骤的规范，但是却没有被纳入教学的重点之一。所以，我们应该做到实验报告汇总和实验过程分析同步进行，让他们对实验以及涉及的实验理论知识进行全面的知识渗透，培养科学严谨的实验作风。
3.考核方式改革
传统的成绩考核标准是理论+实践=综合成绩评估。没有将实践的成绩单独划出。针对此种情况，我们决定对本门课程的实验单独测算成绩，还要分为：实验过程中的态度、实验方法对比、实验步骤创新等，有助于实验独特想法的提出。如果此项不能通过审核，则视为不合格，需要重新进行考核测评。需要注意的是，此项是单独划出，不参与整体成绩评估，即使不合格也只是此门课程的不合格。
改革后的成绩评估方案更注重的是对学生实验能力、实验态度、实验创新性等动手能力的研究，通过实验可以提高学生的课堂实践技能。实验分析注重的是学生的逻辑分析水平，实验报告更是将学生的实验学术语言总结汇总，使学生能系统地回顾整个实验过程，做到回顾课堂二次学习。
通过以上提到的课题实验及教学改革方案，我们深切地感受到了新型教学改革的必要性和有效性，不仅可以使我们教师一直处在不断学习的过程中，还可以对学生在课堂中的学习积极性起到促进作用。每个学生都有可开发的潜力，只要教师的教学方法适当，学生的潜力就会无限激发。这样一来，班级的学习气氛浓厚了，也就促进了班级的内部团结、集体意识的增强，教师的水平也就得到了应有的提高和新思路。展望未来，改革是一项可持续发展的课题，我们应该共同坚持。
参考文献：
郑金洲。案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
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