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浅谈制约农村中学高效课堂建设的问题研究

时间:2015-4-11栏目:教学管理论文

  浅谈制约农村中学高效课堂建设的问题研究
  
  宋旦旦
  
  (甘肃省徽县第二中学)
  
  摘 要:在高效课堂建设中,"效"很重要。这个"效",一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。近年来随着高效课堂在全国范围内的推广,诸多问题也随之呈现了出来,主要介绍我校高效课堂建设中遇到的问题分析及对策研究。
  
  关键词:高效课堂;问题;对策
  
  一、遇到的问题
  
  1.学生方面
  
  (1)学习习惯差
  
  我校地处农村乡镇,大多数学生为农村留守儿童,缺少父母的关怀和家庭教育,对待学习普遍表现出来的是茫然和淡漠,没有人生的理想和抱负。在他们眼里上学只是为了混年龄,没有学习目标也就没有了学习兴趣。这就给高效课堂建设带来了一定的困难。
  
  (2)厌学情绪严重
  
  巨大的升学压力导致学生繁重的课业压力,面对每天堆积如山的作业,面对一天天机械式的循环过程,繁重的课业压力占据了学生大量的业余时间,他们的童年、少年——人生最美好的时光全部被作业无情的占据。
  
  (3)预习效果差
  
  学生的预习仅仅停留在书写导学案的阶段,以应付教师的检查,并没有做到深入的思考和理解。预习是高效课堂的必备条件,没有好的预习,高效课堂就无从谈起。而对于数学学科,它有着自身的学科特点,有着很强的规律性,只有充分的预习才能为课堂的高效打下基础。
  
  2.教师方面
  
  (1)对高效课堂的认识不够深入,实际操作中无从着手
  
  对于高效课堂的认识我们仅仅处于了解的层次上,知道有这么一回事,绝大多数教师只是通过网络略知一二而已,没有亲身的体会过更谈不上经验,不知道到底该怎么做。大多数人只是盲目地套用其他学校的成功模式,以为桌子摆开了,学生分成小组了,学生开始走上讲台讲课了,这就是高效课堂了。其实不然,我们在一次次的尝试中失败了,高效课堂是要切实向四十五分钟要效益,是要切实让课堂变得高效,无论采用何种方式,学生学得轻松了,成绩上去了才算是高效。
  
  (2)备课不够充分
  
  目前的备课仅仅是熟悉一下教材,知道这节课该讲什么,而不是真正意义上从三维教学目标出发去备课,去了解学生,去分析教材、把握教材,去研究设计教学方法。教案的书写也仅仅是给领导检查的,更不用说设计导学案,没有一套合理的、适合我们实际的导学案,必然导致预习的失败,高效课堂也就无从谈起。
  
  (3)驾驭课堂能力不足
  
  高效课堂要求充分发挥学生的主观能动性,充分体现学生的主体地位,但不是说教师就不管了,全交给学生了,如果可以这样,要教师做什么?教师依然是课堂的主导者,要能够很好地驾驭课堂,要有很强的引导能力、把握教材的能力、课堂管理能力和环节把握能力,这四个能力缺一不可,一起为高效课堂建设打下坚实的基础。
  
  二、对策研究
  
  1.全面提高学生素质
  
  这里提到的学生素质主要是指学生在学习方面的能力,主要包括学生的自学能力、预习能力、独立思考能力和独立完成作业的能力。学生学习能力的强弱是关乎高效课堂成败的关键性因素,而高效课堂建设是以全面提高教育教学质量为最终目标的。学生学习能力的提高不是一时半会就能完成的,这需要所有教师持之以恒的指导和付出,需要从小就开始培养。
  
  2.提高教师业务能力
  
  随着高效课堂在全国范围内的推广,各种各样的高效课堂形式呈现了出来,可是处在偏远山区的教师受到经济等多方面因素的制约,对高效课堂的认识还不够深刻,无论哪一种教学形式,教师还是主心骨,如果教师连自己都对高效课堂没有一个深刻的认识,那么高效课堂的建设又该从何谈起?
  
  3.合理优化教师结构
  
  近年来随着教师招考的不断进行,教师的总体数量在直线上升,但是专业不对口、农村学校教师不足的问题依然严峻,尤其是近年来,国家对教育的投入逐年增加,农村学校的图书室、阅览室、实验室等配套设施不断完善,学校硬件设施确实得到了改善,但是器材闲置,配套设施不能为学生所用,确实是制约高效课堂建设的潜在因素。
  
  总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究高效课堂教学,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。同时,高效课堂建设又是一项长期而又艰巨的任务,需要我们全社会的共同关注和不断的努力。
  
  参考文献:
  
  朱四代。浅谈农村初级中学数学课堂教学中存在的几个问题[J].思茅师范高等专科学校学报,2008(06)。
  
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