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小议语言艺术在音乐教学中的应用

时间:2015-4-28栏目:音乐论文

  小议语言艺术在音乐教学中的应用

  朴明花

  (吉林省敦化市第六中学)

  摘 要:语言是教师必备的素质,是教师的第二生命。音乐教学是一门特殊的教学,是情感的艺术,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐,这样的审美活动,能使学生充分体验到蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,被音乐所营造的真善美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,而以上教学效果的实现必须依赖于语言艺术。所以,音乐与其他学科相比较,更需要学生情感的投入。

  关键词:音乐;教学;语言;艺术;应用

  一、利用课堂语言,增强学生的自信

  自信能使人持之以恒,帮助学生树立自信心尤为重要。教育必须从学生心态出发,使学生在课堂上始终抱有一种主动积极的思维方式,这样教师必须利用鼓励的手段培养和增强学生的自信心。音乐是一门表现艺术,必须通过自身心理的体验,去领会其中的内蕴,这就要求学生必须具有良好的心理素质,进行完美的发挥,才能达到一定的艺术效果,学生由于平时心理素质较差,常常带有怯场的心态。教师在遇到这种情况时,就要采取壮胆诱发式进行鼓励支持,如"这首歌曲大家准备好了吗?谁争取先来试试?唱错了不要紧,互相学习、取长补短嘛。"

  二、利用丰富的课堂语言,调动学生的音乐兴趣

  学习兴趣是学习活动的重要动力,一堂优秀的音乐课,它的上课气氛必定是生动、活泼的,学生踊跃发言和带有趣味性,这就要求教师合理地组织好课堂用语,利用各种通俗易懂、充满趣味性的语言贯穿于内容之中,传授给学生知识,使他们易于接受和消化。音乐也是一门感觉艺术,不同于其他科目。如,我们在讲授旋律时,首先必须认识到音量是有高有低的,如何理解呢?我们不妨把它与讲话时的语调进行比较,在一个调上说出这些话来,学生不难体会这种念法太古板、平淡而且很难听,那么优美悦耳的歌声、美妙的旋律不是更加离不开音的高低吗?因此,我们讲音的高低对旋律的构成,是十分重要的,这样讲述,学生印象也深刻了,也便于教师的教学。

  三、利用准确、通俗的语言,增加学生的理解力

  教师使学生有了正确的学习态度,而且又培养了他们的兴趣,最重要的问题则是老师授课时的语言选择与内容结合程度,中学生的音乐课处在"感觉教学"的阶段,教师的教学语言是否适合教育对象是决定教学效果优劣的关键。教师在讲授时,语言要清晰、简练、正确、生动,要有选择性和针对性,应该通俗易懂。因此,教学语言应适应教育对象的年龄、阅历、生理等特点,特别是涉及专业术语时则要改为通俗的语句,使学生理解。把抽象的知识讲得生动形象,把艰难深奥的问题讲得浅显易懂。学生能捕捉到正确的体会,就会收到事半功倍的教学效果。

  教师要利用丰富的情感语言,从学生的心态出发,达到理想的教学效果。

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