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数学教学中的小组合作学习模式思考

时间:2015-5-19栏目:数学论文

  数学教学中的小组合作学习模式思考

  邓曼莉

  (广东省深圳市福田区福华小学)

  摘 要:目前,人们对于软实力变得越来越重视,那么提高软实力最重要的就是提高教育水平。所以在教育教学方面也增加了重视的程度。在这样的大背景下主要研究的是数学教学中的小组合作学习模式,这种模式和以往不同,是一种崭新的模式,对于未来的教育事业一定会有很大帮助。所以,根据实际经验和教训,希望研究数学教学中的小组合作学习模式,为数学教学中的小组合作学习模式的进步做出一点贡献。

  关键词:数学;教学;小组合作;学习模式

  传统教学中,教师习惯性地使用"填鸭式"教学模式,在教学的过程中,生硬地将数学课本中的公式列在黑板上,按照书上的例子举出几个例子,演示出证明利用公式来解决问题,然后在原有例子的基础上设计出几个新的需要思考的题目,要求学生解答。接着进行讲解和考核。这种生硬的教学模式在小学数学教育中持续了很久,并无太大改变。学生学习起来感觉生硬无趣,逐渐对数学学习减少兴趣,严重影响了他们的数学学习效果。

  我们都知道《义务教育数学课程标准》,在这个标准里面,要求教师在教学的时候做出适当的改变,明确指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。"所以,我们在教学的过程中,必须努力鼓励学生主动学习,积极思考。而数学教学中的小组合作学习模式是实现上述目标的最好方法。那么,如何实现数学教学中的小组合作学习模式呢?笔者根据自己的实际经验和实际教训,认为主要应该做到以下几点:

  一、营造良好的合作氛围

  在小学数学学习的过程中,教师可以随机将班级的学生等额地分为若干组,然后在教学的时候以小组为单位进行,小组人员一起参加讨论和发表见解,评分的时候也以小组为单位来进行评分。例如在小学五年级有这样一道应用题:

  一条公路长360米,甲乙两支施工队同时从公路的两端往中间铺柏油。甲队的施工速度是乙队的1.25倍,4天后这条公路全部铺完。甲乙两队每天分别铺柏油多少米?

  在遇到这样一道数学题的时候,传统的教学方法大约就是这样的,教师在进行简单的讲解以后,在黑板上列出如下公式和解题方法:

  一条公路长360米,可以得到甲乙的铺路速度之和是:

  360÷4=90米/天

  甲队的施工速度是乙队的1.25倍,可知,

  设乙的速度是x,甲的速度就是1.25x

  有x+1.25x=90

  x=40

  那么甲的速度是50米/天。

  这样做对于学生的学习来说并没有什么实际的好处,但如果答案是由学生自己通过小组的形式得出的意义就不一样了,刚开始,小组讨论进行得可能会不顺利,因为学生习惯了教师灌输的教学方法,但是一旦有一题是他们自己解决的以后,他们就会有成就感,就会慢慢的希望靠自己的能力去解决问题,那么,数学教学中的小组合作学习模式也就成功地实行开来了。

  二、将数学教学中的小组合作学习模式贯彻到整个数学教学之中

  1.在复习中合理运用数学教学中的小组合作学习模式

  在小学数学教学的过程中,可以适当地将数学教学中的小组合作学习模式纳入复习的进程中。教师在复习的时候,有意地去营造氛围,让学生尽可能多的参加到复习之中,在复习以往学过的知识点的时候,让小组一起讨论,不仅可以唤醒以往的学习记忆,也能在这种积极的环境中,让学生更快地适应学习。

  2.在教授新课时合理纳入数学教学中的小组合作学习模式

  新课程的教授往往比较难得,因为一课中的重点有若干,而这些重点与以往学过的知识又是有联系的,以往如果没有学习好,那么新知识的掌握也必然不会很好。如果采用数学教学中的小组合作学习模式,小组成员中有对以往学过的知识十分了解的学生,也有对以往知识并不十分了解的学生,这样,他们在学习新知识的时候就可以互相补充,帮助对方。

  3.在练习中合理地纳入数学教学中的小组合作学习模式

  练习是帮助学生巩固知识的最好方法之一,所以课后练习是上课环节的一个重要补充。但很多学生在面对练习题的时候都会一筹莫展,无从下手。如果老师引进数学教学中的小组合作学习模式,那么在做练习的时候,以小组为单位进行讨论,小伙伴们互相给对方以启发,这样,不仅提高了做题的效率和正确率,同时也有利于开拓学生的视野和想象。

  综上所述,笔者认为数学教学中的小组合作学习模式是一种极好的教学方法,如果能够合理地运用到小学数学的课堂上,不仅教师在教学的时候会感觉到轻松自在,同时学生在学习的时候也会更加积极向上,兴趣也会大大地提高。

  参考文献:

  王丽。小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究:以乌海十中高中信息技术课程为例[J].内蒙古师范大学,2013(05)。

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