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多媒体技术如何灵活地渗透在小学数学中

时间:2015-5-19栏目:数学论文

  多媒体技术如何灵活地渗透在小学数学中

  方绍权

  (重庆市万州区普子中心小学)

  摘 要:虽然小学数学教学经历了多次改革,但是教师在教学过程中依旧存在不少问题,学生的学习效率并未出现突破性的进步。而多媒体的教学方式已逐渐被各类学校接受,并取得了一定的成绩。首先分析如何将多媒体技术渗透在小学数学的教学中,进而探讨多媒体教学对小学数学所发挥的作用及影响。

  关键词:多媒体;小学数学;教学

  新课程改革的步伐促使了小学教学与信息技术的融合,小学教育是学生的启蒙教育,传统的教学方式只是从听觉上对学生进行知识的传授。有专家研究表明,在仅仅用耳朵听的情况下学生可以记住15%的知识,其接收率太低。而多媒体技术结合了图、文、音、像,能够让学生从视觉、听觉等多方面进行认知和学习,大大提高了学生的学习效率。小学数学是一门实用型课程,在教学过程中如果结合多媒体技术,将会大大提高学生的数学实践能力,也增加了课堂的趣味性,提高了学生对数学的兴趣。

  一、多媒体在小学数学教学中的运用

  在新课程改革下,小学数学改变了以往枯燥无味的教学方式,通过多媒体教学的方式增加了课程中的情境感,同时也增加了学生的主动性和积极性。

  (一)梳理知识框架

  小学生年龄较小,在学习时缺乏自主总结概括的能力。传统的教学方式中,教师会通过在反复地强调和练习来达到教学目标。然而学生会从中丧失一定的创造力,也不具备自主学习的清晰思路。多媒体教学是一种引导式的教学方式,在数学的常规课程中运用多媒体时,不仅要从形式上改变,还要从教学思想上改变。教师可利用多媒体构建数学知识的框架图,以形象生动的形式让学生理解到数学学习的动态性,也让学生对自己学习的状态有一定的认识。通过此种方式,理清学生的思路,充分发挥教师在数学教学中的引导性作用,激发学生更大的潜力和创造力。

  (二)扩充实际案例

  小学数学教学在一些重难点上存在诸多的教学困难,部分学生无法很好地理解抽象的数学问题。数学是一门为解决实际问题而设立的应用型学科,其实践性较强,而传统的教学方式将实践与学习脱离开来,加大了学生理解的困难性。多媒体技术具有容量大、速度快等优点,在课堂中对重难点知识进行讲解时,可通过多媒体扩充实际的案例知识,构建一定的情境感。教师利用图文或音像资料对一个数学问题进行扩充,不仅可以加深学生学习的深刻性,还能培养学生思维的灵活性。

  (三)增加趣味知识

  培养学生的学习兴趣是小学生启蒙教育的重点,传统的教学方式不仅具有较低的学习效率,还从很大程度上影响了学生兴趣的培养。学生在上课时容易分神,无法集中注意力,然而利用色彩感强烈的图文可以成功地抓住学生的注意力,有效地提高课堂效率。同时,教师还可以在多媒体课件中增加一些数学游戏环节,让学生在游戏中领会数学的魅力。

  (四)扩大学习渠道

  为了扩散学生的思维,教师不仅可以在课堂上利用多媒体教学,还可鼓励学生利用网络来扩充自己的学习渠道。学生可以通过多媒体技术来认识网络资源的魅力,扩大自己的眼界,提高自己的学习效率。教师可以给学生提供一定的网络教学资源,让学生在课下进行搜索了解。学生不仅可以对各项学习内容进行知识的扩展,也可以充分了解大环境下的知识背景和课程背景,有助于学生对教学内容进行本质性的理解,也便于学生对数学知识的实践利用。

  (五)构建生动的图形

  小学数学课程中图形的教学往往比较困难,一是教师的画图水平有限,二是平面的图形结构比较抽象。小学生的认知能力有限,只有通过形象的方式进行讲解,才能激发学生的想象力和创造力。这时,教师可利用多媒体对数学图形的构造进行分析,也可进行三维图形的展示,化静态为动态,提高教学效率。

  二、多媒体对小学数学教学的影响

  (一)让学生了解数学知识的实用性

  数学是一门实用性较强的学科,数学知识不仅来源于生活,也用于解决生活中的实际问题。传统的教学方式会使学生将数学的理论知识与实用性完全隔离开来,多媒体的应用则可以将生活中的数学问题带到课堂中来,让学生体验到数学知识的实用价值。在竞争激烈的时代,小学教育为国家的未来建设做了很大的贡献,只有不断开发学生的创造性思维,才能挖掘出学生更多的潜力。

  (二)引导学生进行主动思考

  传统的教学方式中,学生总是处于被动的地位,教师的授课方式过于陈旧,学生在这种教学方式下不能培养自主思考的能力。通过多媒体技术,不仅转变了学生在课堂中学习的地位,提高了学生在课堂中的参与度,也极大地提高了学生的学习效率。学生可通过自己去查询一些资源信息来扩充自己的知识量,寓学于乐。

  (三)培养学生的学习兴趣

  小学是学生的启蒙教育,学生如果能在小学期间确定自己的兴趣爱好和擅长的学习方向,则能够更好地开发学习能力。在小学数学中利用多媒体技术可以化抽象为形象,培养学生对数学的兴趣,从而解决我国数学人才缺乏的现状。

  综上所述,小学数学的教学中常常涉及实际问题的解决,然而传统的教学方式却难以满足新课程改革下的教学目标,利用多媒体技术可以增加课堂的乐趣,有效提高学生学习的主动性和积极性,也提高了学生的学习效率。

  参考文献:

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  [2]姚宏。小学数学多媒体运用的误区和原则[J]。教育教学论坛,2012(15):159-160.

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