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初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

时间:2022-08-01 18:49:00 综合教育论文 我要投稿
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初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

  初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

  李 蓉

  (甘肃省嘉峪关市第四中学)

  摘 要:目前,厌学问题成了各级各类教育中的一大难题,阻碍了学生的健康发展。厌学产生的原因极其复杂,帮助学生预防厌学情绪,消除厌学心理,是一项长期、复杂的工作,需要各方面的共同努力,任重而道远。

  关键词:初中生;厌学;原因;消除;措施

  研究表明,随着社会的发展和现代教育的普及,厌学问题已经成为学生常见的心理问题,是各级各类教育中的一大难题。

  厌学心理的外在表现就是厌学行为。具有厌学行为的学生,课上,无精打采,自由散漫,自我控制能力差。课下,马马虎虎,敷衍塞责,无所事事。有的甚至早恋,逃学,离家出走,结交社会不良青年,出没于游戏机房、舞厅、网吧等,甚至辍学,走上违法犯罪道路。

  根据对我校3个班的抽样调查统计,有67%的学生有轻微厌学情绪,22%的学生有严重的厌学情绪,只有11%的学生无厌学情绪。在被调查的153位学生中,48.7%的学生认为厌学有学校课程开设、管理水平的原因;43.2%的学生认为厌学与家庭教育的不当有关;59.4%的学生认为厌学是因为教师的水平和态度;73.3%的学生认为厌学是自身原因产生的。

  可见,厌学心理的产生有学校、家庭、教师的客观性因素的影响,也有学生自身主观因素的影响。

  长期以来,教育教学成为受到社会、家庭、学校三重压力的淘汰赛。社会各界的压力都波及学生。学生成绩成了衡量学校及教师的重要砝码。教师的负担有多重,学生的任务就有多大。在片面追求升学率的情况下,学校主要重视好学生和中等生,部分学业较差的学生得不到较好的辅导机会。教育态度上的差异,客观地造成了学生接受教育机会的不均等。这些学生备受冷落和歧视,失去了学习的兴趣、信心和动力,产生了对学校的厌恶情绪,导致辍学。

  当今社会,孩子处于核心地位。家长望子成龙,望女成凤。有些家长按照自己固有的思维模式,无视客观事实,一味地命令式教育,一味地死学知识,一味地拔苗助长。这些超越能力的要求,不仅将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后,而且严重扼杀了孩子的心理、情感、兴趣和意志等非智力因素,使孩子产生苦闷、焦虑、抑郁、不满、反感,最终走向抵制,发展到厌学。

  除此以外,还有一些教师教育观念陈旧,教学水平有限。课堂上,教学方法呆板,教学内容枯燥,不能适应初中学生的学习要求和发展水平,影响了学生学习的动力,增加了其厌学的情绪。下课后,又大量挤占学生的休息、娱乐时间,盲目地布置繁重的家庭作业,使学生的身心受到严重干扰。“恨其师,厌其道”,个别教师缺乏热爱学生的最基本的师德修养,学生在学校得不到教师在情感上的交流、关心和爱护,便不爱学其所授学科,走神,说话,搞小动作,导致成绩不佳,最终放弃该科的学习。

  客观因素固然存在,厌学心理的产生主要还是源于学生本身。有些学生有先天学习技能障碍,认知活动水平差,学力低下;有些学生从小就受到宠爱,依赖性强,好逸恶劳,缺少学习的积极性;有些学生没有远大理想,缺乏学习的内在动力,消极抵触,逃避退缩;有些学生基础不扎实,方法不得当,挫败感降低了学习的自信心;有些学生自我认同感低,认为自己天生愚笨,自暴自弃,意志消沉;有些学生抵制不了周围不良社会环境的影响,沉迷于网络游戏……总之,诸多原因使他们兴趣发生转移,讨厌学习,抵制学习,最终放弃了努力。

  大量事实证明,厌学作为一种教育现象,产生的原因极其复杂,已经阻碍了学生的健康发展。那么,怎样才能帮助学生预防和消除厌学情绪呢?

  学校作为办学机构,首先,不能片面地追求升学率,要切实减轻学生课业负担,与此同时,开展丰富的课外活动,让学生合理安排时间,自主学习。其次,建立科学的评价体系,从不同层次公正、公平地评价每个学生,保护学生的自尊心,促进学生个性的形成与发展,让学生在科学的评价中快乐成长。再次,要加强与厌学学生家庭的联系,运用多种渠道向家长宣传科学的教育理念,帮助家长克服片面的升学心理,改变家长严厉苛刻的管教方法,使他们认识到溺爱、体罚、放纵等不科学的教育方式的危害性,形成教育合力。

  家长作为孩子的父母,要改变教育观念,多和孩子沟通交流,正确估价孩子的实力。美国着名的心理学家杰丝·雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。”另外,还要善于抓住教育的契机,捕捉孩子的闪光点,多赞扬,多鼓励,激起孩子的自尊和自信。尤其在考试失败时,家长切忌谩骂、殴打,而是应该帮助孩子总结教训,寻找成功的突破口,使孩子扬起自信的风帆。当然,对于孩子,适当的挫折教育也是必不可少的。这样既能端正态度,培养性格,锻炼承受能力,又能克服自卑,增强信心,矫正厌学行为,消除厌学心理。

  教师作为教学主导,在克服学生厌学心理的过程中起着举足轻重的作用,帮助学生消除厌学的情绪,义不容辞。(1)教师要端正教育思想,克服片面追求升学率的倾向,真正做到全面贯彻教育方针,面向全体学生。(2)教师要完成角色转换,践行“以教师为主导,以学生为主体”的模式,激发学习动机,培养学习兴趣。(3)教师要提高教学艺术水平,形式新颖,内容丰富,教法灵活,语言清晰,富有活力。(4)教师要坚持“快乐生活,快乐学习”的教学理念,与学生建立一种民主、平等、互信的双边关系,营造快乐、和谐的课堂气氛。(5)教师要在发现学生潜能的基础上,满足自尊的需求,适当降低学习要求,激发他们获取成功的愿望,让他们体验到成功的喜悦。

  学生作为学习的主体,更应该珍视当前的学习机会,自觉抵制周围环境的诱惑,树立远大目标,端正学习态度,养成良好的习惯,寻找正确方法,培养广泛兴趣,强化自我意识,融洽师生关系,增强信心,自我调控,劳逸结合,彻底克服厌学情绪。

  总之,厌学是当今教育需要认真研究、探讨的一个重要问题,要从根本上解决厌学问题,矫正厌学行为,有效地消除厌学情绪,使学生心理健康地发展,这需要社会、学校、家长、教师和学生的共同努力,任重而道远。

  参考文献:

  喻兴波。初中生厌学现状调查[D]东北师范大学,2010-06。

  注:甘肃省教育科学“十二五”规划2013年规划课题《初中学生常见心理问题矫正方法与策略研究》课题批准号:GS[2013]GHB0318。

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