您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 地理论文 >> 正文

浅谈高中地理教学中探究性学习的指导策略

时间:2015-5-23栏目:地理论文

  浅谈高中地理教学中探究性学习的指导策略

  吴丽卿

  (福建省厦门市杏南中学)

  摘 要:地理是研究人类与地理环境关系的科学。学习地理,可以为学生将来参加各种生产建设活动学得丰富的、终身受用的知识和技能。开展探究性学习是学生学习地理知识的重要途径,高中地理教学中对学生进行探究性学习指导,有利于帮助学生掌握基本方法,培养其自主探究和团队协作精神。探究性学习的指导策略,就是教师指导学生进行探究学习的过程中,使用各种有效的手段,促成学生积极思考,善于发现题、分析和解决问题,最终将地理基础知识掌握得更好。

  关键词:高中地理教学;探究性学习;指导策略

  新课程背景下,高中地理教学注重培养学生运用知识的能力和自主学习的精神。探究性学习在高中地理教学中具有重要的作用;教师讲究策略恰当指导学生开展探究性学习活动,指导学生按照正确的方向进行思考,积极主动地获取地理知识,通过探究,使学生获得更多有关学科方面的知识与能力,提高分析和解决问题的能力。笔者在多年的教学中十分重视探究性学习指导策略的运用。

  一、创造民主、开放、互助、和谐的探究性学习活动环境

  良好的学习活动环境,可以使学生积极、主动、高效地参与学习活动,有利于培养学生敢于和善于思考问题的能力,培养思维的独立性、批判性和探索创新的精神。在探究性学习活动中,要注重创造几种环境。

  1.民主开放的环境。民主开放性是高中地理课程的重要特点之一,也是探究性学习活动的重要特点。根据人本主义理论,给学生创造一个民主、开放、平等的人文环境,是开展探究性学习活动的重要条件。探究性学习活动的过程,是围绕实际问题,以学生直接参与以达到解决问题的最终目的。所以在活动中要充分发挥学生的主体性作用,塑造学生的主体性人格。民主开放的环境,可以使学生的个性得到充分发展、创造性思维得到充分发挥。

  2.互助和谐的环境。互助和谐是高中地理课程的又一重要特点,根据建构主义理论,学生认知的形成过程,而是要群体间团队合作来完成。学生在群体活动中,才能相互启发、相互补充,从而调动学习的自主性和创造性,有效地促进外在的地理知识结构向学生内在的认知结构转化。学生在活动中也学会交往、合作、尊重和理解。

  二、创设问题情境,激发学生思考,引导学生探究

  根据“最近发展区”理论,问题情境教学在高中地理教学中至关重要,所以地理教师要想方设法创设各种问题情境。所谓创设问题情境,就是通过设计问题情境以激发学生认知碰撞,使学生独立地发现、分析和解决问题。实践中可以通过以下方式来创设:

  1.通过引导学生参加社会调查来创设。如,布置学生调查厦门市城乡结合部生活垃圾处理问题,探究在生活垃圾处理过程中还存在哪些污染。然后引导学生思考:你认为应该怎样减少垃圾污染?随后进一步设问:要哪些部门负责处理?你认为应该用什么方式协调这些部门间的合作,最终促使问题的解决?从现实中引导学生层层思考探究,培养学生探究、分析和解决问题的能力。

  2.通过生活观察来创设。生活是最好的教育资源,陶行知先生倡导生活教育,所以引导学生利用所学的地理知识去观察生活中的地理现象,从中来发现问题,引发思考。如,布置学生观察厦门市自己较为熟悉的交通路线的交通问题,然后设问:出现的交通问题有哪些?为什么会产生?如何解决?

  三、利用多种手段来引导学生的探究

  教学手段是丰富教学过程,实现教学效果的工具,高中地理课程含有丰富的教学资源手段,充分利用各种手段是开展探究性学习活动成功的重要条件。

  1.用图示法实施指导。图示对学生的学习有着积极的作用,可以将知识直观地展现在学生的眼前,有效地促进学生理解能力的提高。例如,在学习《宇宙与地球》这部分内容的时候,教师首先将月亮、地球、太阳的相对位置用图示的方法展现在学生的眼前,然后让学生探究它们的运动规律。学生都积极地表达自己的想法与意见,有的学生说:“地球既自转又公转”;有的学生说:“它们都绕着太阳转动”。最后,教师在学生一番探究后,针对性地进行指导与强调,使学生正视自己的结论与判断。在教师图示的指导下,使学生更好地进行探究与思考,更好地理解地理知识,掌握地理知识的技能。

  2.用多媒体实施指导。多媒体教学是地理教学中重要的教学方式之一,利用多媒体指导学生进行探究,可以更直观地认识自然,符合学生的想象与发展规律。例如,在学习《旅游景观的欣赏、地球上的海与洋》这部分内容的时候,教师可以将教材上的主要内容用多媒体的方式演示出来,播放出各个旅游景点的景象,及海洋的形成与变化,让学生了解和认识,然后教师再提出对应的问题“说明各个旅游景点的特点?什么是形成海洋的关键?”学生进行探究学习,通过教师利用多媒体的引导学生会找到解决问题的关键。这样的教学策略,能使学生在探究问题的时候,头脑中再现情景,进行合理的想象与分析,更好地掌握地理知识;同时,教师也可以拓展知识内容,让学生大开眼界,激发学习地理知识的兴趣。

  总之,地理探究性学习是以学生的全面发展为根本,在尊重学生的个性的基础上,充分发挥学生主动性,挖掘学生潜能,以达到开阔学生视野,提升自我价值的目的。在高中地理课程的教学中,合理地运用探究性学习的指导策略,可有效地提高课堂的教学效果。学生在探究的过程中,能够不断地发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的学习能力和学科素养。

  参考文献:

  [1]张立。高中地理探究式课堂教学中的“四环节”:以《湿地资源的开发与保护》一节为例[J]。赤子:中旬,2014(04)。

  [2]刘昱萱,翟禄新。新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]。科技创新导报,2014(07)。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页