当前高中语文课堂教学效率的现状和策略

当前高中语文课堂教学效率的现状和策略

　　当前高中语文课堂教学效率的现状和策略

　　邱儒宏

　　（湖南省常德市安乡县安乡二中）

　　摘 要：新课改背景下提高高中语文课堂教学效率能够较好地解决过去高中语文课堂教学过程中出现的教学“满堂灌”以及理论与实际脱节的问题。首先分析了当前高中语文课堂教学效率的现状，其次深入探讨了如何提高当前高中语文课堂教学效率，具有一定的参考价值。

　　关键词：高中语文；课堂教学；教学效率

　　高中语文课堂教学的最终目的是让学生会学，而不仅仅只是学会。新课改背景下提高高中语文课堂教学效率，能够较好地解决过去高中语文课堂教学过程中所出现的教学“满堂灌”，以及理论与实际脱节的问题。因此，在高中语文课堂教学中，应该将学生的学习主体地位充分体现出来，让学生能够主动参与到教学活动中，让他们不再是被动的学习者，而是学习的主人，进而大幅度提高高中语文课堂教学效率。

　　一、当前高中语文课堂教学效率的现状

　　从目前来看，高中语文课堂教学总的趋势是较好的，但是也存在着一些问题，导致当前高中语文课堂教学效率出现低效的情况。

　　1.课堂氛围较差

　　有些高中语文教师在课堂上缺乏激情，缺乏与学生的沟通和交流，再加上教学方式落后，还停留在“一只粉笔，一本教材”的基础上，没有引入信息技术，很难引起学生的兴趣，让学生觉得高中语文课堂教学枯燥乏味。

　　2.教学观念落后

　　有些高中语文教师教学观念落后，不能正视学生的个别差异，也不能正确处理因材施教与统一要求的关系，严重挫伤后进生的学习积极性。

　　二、如何提高当前高中语文课堂教学效率

　　1.高中语文课堂教学中融入信息技术

　　当今社会是一个信息高度发达的社会，在教学领域中也广泛应用信息技术。将高中语文教学实践与信息技术整合，不是仅仅将信息技术作为辅助学或辅助教的工具，而是强调要利用信息技术所提供的资源共享、合作学习、多重交互、自主探索等学习环境来充分调动学生的积极性、主动性，在整合过程中锻炼学生的实践能力与创新思维。同时，信息技术可以化抽象为形象，给学生一个色彩缤纷、生动形象的教学情境，多方位、立体式地刺激学生的多种感官，从而发展学生思维，调动学生兴趣。新课程标准明确指出：“要将信息技术作为改变学生学习方式、提高学生解决语文问题的强大工具，进而使学生更加主动、积极地投入到探索性的、现实的语文活动中。”由此可见，在高中语文课堂教学中融入信息技术能够大幅度提高高中语文课堂教学的有效性，丰富教学手段，还是新课改背景下全方位促进学生各方面能力培养的重要措施。高中语文课堂教学中融入信息技术的措施主要有：（1）利用辅助教学软件进行教学。由于多媒体教学既不会受到空间、时间的限制，又能够将教学过程用动画、声音的方式进行展示，能够让高中语文教学变得更加直观，也能够更好地让学生参与其中。（2）借助网络资源，提升学生理解语文知识的能力。可以借助网络资源，提升学生理解语文知识的能力，教师可以先给学生提一个问题，让学生在课前利用互联网做好相关信息搜集、信息整理的工作，在课堂上还可以让学生将所收集的信息资料与老师、其他同学一起交流。这样的学习才会有效，才能够提升学生理解语文知识的能力，为学好高中语文打下坚实的基础。

　　2.面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展

　　（1）学生的个别差异要正确对待

　　①要坚信学生都能够学好高中语文。大量的教学实践经验表明：学生语文成绩不佳的主要原因是教学条件及学生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教师切记不可将“弱智”与学困生简单地画等号，没有教不好的学生，只有教不好的老师。

　　②要承认学生的个别差异。每个学生都有各自不同的特点，在后天影响、先天素质上确实存在着一定的差别，这种差别主要体现在学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习气质、学习动机等方面的个别差异。我们要对这种客观差异予以正视，要有针对性地开展高中语文教学工作。

　　（2）正确处理因材施教与统一要求的关系

　　①教学内容务必要基于教学大纲，确保学生能够达到大纲要求，确保能够提高教学质量。

　　②切实转化学困生。应该给他们营造一个较为宽松的教学气氛，这样有利于他们尽快进入学习主体的角色。

　　3.确立学生主体，优化学习方式

　　要坚持“以教师为主导、以学生为主体”的原则，多给学生一些思考的时间和空间，为他们创造更多自得、自动、自学的机会，让学生成为时间的主人和学习的主人。凡是可以不讲的内容，教师尽量不讲，让学生自学；凡是学生能够通过自己的努力来解决的问题，教师就应该尽量放手让学生独立探究。如果非要教师来讲解的地方，教师应该用最精练的语言、最少的时间来完成，最终达到提高高中语文课堂教学效率的目的。

　　参考文献：

　　［1］魏回春。新形势下的高中语文课堂中多媒体的应用综述［J］。中国信息技术教育，2014，21（20）：145-147.

　　［2］彭丽霞。新课程背景下高中语文有效课堂教学模式的研究［J］。中国科教创新导刊，2014，15（14）：167-170.

　　［3］邢华。高中语文课堂有效教学的策略探究［J］。赤子：中旬，2013，15（10）：143-146.

　　［4］王奉贤。高中语文课堂情境模式的培养与优化［J］。语数外学习：语文教育，2013，20（08）：100-104.

　　［5］谢林青。多样化教学情境创建高效语文课堂［J］。语数外学习：语文教育，2013，20（04）：187-190.

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