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师爱引领学生成长

时间:2015-6-1栏目:教学管理论文

  师爱引领学生成长

  王 磊

  (山东省莱阳市万第中心初级中学)

  记得初为人师的我,恨铁不成钢,常常因为学生的错误,对学生们大发脾气。当时,从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。以至于有的学生发展到后来,根本不肯听我的话,成了顽固分子。我开始反思自己是不是跟学生之间的沟通方式出现了问题。换位思考,在尊重他们的基础上要理解他们,也许会有更好的效果。再接手一个新班,我就想尽办法让孩子们看到一个既严格,又能跟他们真诚交流的老师。而他们的成绩和表现,也一次次令我惊喜。

  做了父亲以后,我更加体验到爱的力量,也在思考自己如何正确地教育孩子,用爱心和真诚把百炼钢化为绕指柔。本学期我担任了初二、三班的班主任,同时引导本班的三名学生。

  在日常生活中,学生们总是个个生龙活虎。可是,这些看似长大了的孩子也有稚嫩的一面,他们需要有人理解、有人关心、有人支持。

  班里有位调皮的男生,上课、下课、做操、集会他都会不停地说话、打闹,还做着吸引周边人的可笑动作。大家笑成一团,他就会更加得意。当我用责备的目光望着他时,他就会选择故意忽视。我便用严厉的言语制止他的行为,他慢慢抬起头望着我,从他的眼神中我看到了一闪而过的不安,但接下来就是更坚定的敌意和抗拒。当这种让我们俩人都不舒服的状态持续了一段时间后,我开始静下心来去寻找解决问题的方法。通过了解,他也是个可怜的孩子,从小妈妈就离开了他,爸爸年老体衰,又娶了一位对他不闻不问的后母,家庭条件十分拮据。爸爸整日忙于生计,虽然疼他,但对他的关心甚少。他也是个懂事的孩子,知道爸爸不容易,放假在家基本会帮忙干活。我学过一些简单的心理学知识,知道孩子有这些表现不是因为他的品质差,而是因为他太缺少爱,是不自信的表现。所以,他才用这种幼稚的方式去引起大家对他的关注。

  知道了病因,心里也就有了底。我召集了除他以外的小组成员,秘密地开了一个会。主要目的是让大家接纳他的缺点,让他能在小组里找到归属感。对他的缺点忽略不计,有优点就赶紧以小纸条的方式记录下来交给我。比如“崔建浩今天拖地了”“上课说话的次数少了”“参加集体劳动干得多”等等。我也学乖了,不会在公共场合批评他了。相反地,我开始不动声色地在总结班级事务时,表扬他。他开始时更多的是惊讶,然后是不好意思。嘴角露出一点笑,慢慢把头低下,一动不动。看到他笑,我的心情也轻松不少。我和他的关系就这样一点点地改善了。再找他谈话,他的眼里就少了敌意。希望我的爱心能唤醒学生的学习热情,点亮学生人生的梦想。

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