您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

追求真、实、美的高效课堂

时间:2015-6-4栏目:教学管理论文

  追求真、实、美的高效课堂

  刘大勇1,李 红2

  (1.湖北省通城县隽水寄宿中学;2.湖北省通城县教育中心)

  我校大力推行的“和谐快乐”课堂教学改革,以“导学案”为载体,通过“小组合作学习”,希望改变教师“满堂灌”的教学方式和学生被动接受的学习方式,把课堂还给学生,达到课堂高效的目的。本人认为,“和谐快乐”课堂要追求真、实、美,从而达到高效的目的。

  一、真

  1.教学设计求真

  原先我们上课用的是“教案”,主要是备老师怎么教,很少想到学生怎么学。现在课堂上我们用的是“导学案”,主要考虑学生怎么学。那么,导学案的设计就应该从学生的实际出发,教学目标定位要准,教学流程要结合实际,操作性强,不能为了形式上的华丽而费尽心机,要真真实实地引导学生怎么学。

  2.课堂过程求真

  我们现在的课堂有“自主学习”“交流展示”“合作探究”“小结反思”“达标测评”五个环节,每个环节都要做到真实有效。“自主学习”一定要通过学生的自学掌握该环节应该学会的内容,“交流展示”和“合作探究”一定要学生先独立思考,再把疑问带到小组讨论,形成统一意见,不能追求表面的热闹,而给学生抄袭的机会。这里面就要求教师善于发现和捕捉细节,统观全局,及时指导。

  3.教学效果求真

  以数学学科为例,教学目标的达成往往不是显性的,它体现在课堂上学生的参与程度和产生的效果,因此,人们对数学学科的评价往往落脚在课堂上师生的配合程度,却忽略了学生获得知识的过程和收益怎样。课堂上我们不要掩饰学生的认知矛盾,也不要怕学生犯错,要注重学生个性化的思考与表达,注重学生形成知识的过程,还要注重学生是否能解题、会做题。

  二、实

  1.从学生实际出发

  我们所进行的一切教学活动都是为学生服务的,学生是我们教学的主体,是我们的服务对象,因此,我们的一切教学活动首先应该考虑的是学生的实际需要,而不是教师自己的喜好。作为教师,要非常清楚地知道学生需要什么、想学什么、认知规律如何。“和谐快乐”课堂希望老师课前充分估计学生的心理需要与认知实际,做好充足的准备,更要关注学习过程中学生的参与情况、情绪变化、喜好程度、创新意识、探索精神等反应,从而统观全局,及时采取措施应对,在师生愉悦的过程中达到教学目标。

  2.从教师实际出发

  教师要充分考虑学生的认知规律、心理特征、情感态度等方面,从而合理地运用教学策略,同时也要从自身的实际出发。新课程改革十年来,各种先进的教学理念和课堂教学模式纷至沓来,我们每个人要不断加强学习,吸取营养,但是也不能人云亦云,什么东西好就捡过来用,还是要结合自己的教学实际,符合自己的教学特点,要有自己的个性和教学风格,不能一味的追逐潮流,更不能在追逐潮流中迷失自我。“和谐快乐”课堂正是希望每一位老师能够用先进的教育教学理念武装自己,指导自己的教学行为,用自己的教学技能与方法驾驭好每一堂课,成为有特点的老师。

  三、美

  1.放飞学生思维

  “和谐快乐”快乐课堂不能由老师以完整、完美甚至是无懈可击的讲解来取代学生获取知识的过程,而是要放飞学生的心灵和思想,围绕教学目标让学生畅所欲言,说出自己内心的真实想法,实现和同学、老师的真正交流,营造“和谐”的学习氛围,感受心灵自由带来的快乐。

  2.坦然面对生成

  每堂课我们都会精心备课,对课堂出现的问题我们也会考虑很多,也设计了一些应对措施,这就是我们经常说的课堂“预设”。但是,我们不可能预设到课堂上出现的所有问题,对生成的问题,我们要用积极的心态处理它,而不是因为难以应对而淡漠它。教师要有足够的勇气和智慧来面对和解决那些预设以外生成的问题,不要害怕学生提问题,要给学生独立思维的自由,给课堂生成的自由,这样才能在不可预知的有价值的交流中提升教与学的智慧。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页