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高中新课改学科通用技术课程观

时间:2015-6-11栏目:科学课论文

  高中新课改学科通用技术课程观

  赵柏岩

  (长春市教育局教育教学研究室)

  摘 要:通用技术是高中新课改学科,大家在课程的认识和定位上存在不同的看法。通过六年多的教研实践,对课程有一点粗浅

  体会。

  关键词:通用技术;课程观;制作

  “通用技术是教什么的?”有时会听到学生和老师讲,就是“做东西”的,几个人一组拿些胶水、纸板、木棒什么的,听老师讲一讲、看一看视频里的样品和做东西的过程,然后自己做,做完之后再画草图,填个设计方案。那么,通用技术必修课的教学真的就是这样吗?

  一、通用技术课程的渊源

  教育部于2003年4月颁发了普通高中新课程方案和各学科课程标准,劳动技术改为通用技术,同时颁发了《普通高中技术课程标准》,技术课程标准与原来的劳动技术课教学大纲相比有了根本性变化。

  1.课程培养目标上的变化

  高中通用技术课程共九个模块,其中的必修内容为《技术与设计1》《技术与设计2》,是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。它注重学生对技术社会的适应,强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟,力求在拓展学生技能的同时,促进其共通能力的发展。

  2.课程结构的变化

  在普通高中课程结构中,通用技术归属于普通高中八大学习领域的技术领域,首次以独立学科形式出现。适应以技术为主导的当代社会发展,人人拥有一定的技术素养,已成为时代要求和基础教育的使命。通用技术课程面向所有学生,课程的基础性、通识性更加凸显。

  二、通用技术教师要理解课程的设计思路

  通用技术是一门以创造为核心的课程,而不是单纯的技能训练课。(www.fwsir.com)它注重学生对技术思想和方法的领悟和运用,对技术人文因素的感悟和理解。

  通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性地发展。总目标是通过本课程的学习,进一步拓展学生技术学习的视野,掌握一些通用技术的基础知识和基本技能,学会运用技术及其设计的一般思想和方法,具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题的能力。形成和保持对技术学习的兴趣与愿望,具有正确的技术观和较强的技术创新意识,养成积极、负责、安全使用技术的行为习惯。发展初步的技术能力和一定的职业规划能力,为迎接未来社会挑战,提高生活质量,实现终身发展奠定基础。

  参考文献:

  管光海。学校该如何实施通用技术课程[J]。教学月刊:中学版:下,2007(06)。

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