诵读缔造美好的语文世界

诵读缔造美好的语文世界

　　诵读缔造美好的语文世界

　　张宏杰

　　（黑龙江省依兰县达连河镇第一中学）

　　诵读是一种良好的语文学习技巧，是一种提升语文学习驱动力的手段，从古至今学习语文都离不开有效的诵读。无论是名家作品还是我们学生的练笔作品，都要通过诵读，让人理解其意，产生联想，从而达到对文本的深刻解读。

　　一、诗词诵读

　　诗词诵读能培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。九年级上册的第一单元共四首诗词作品。在教读这个单元时，我就引领学生在反复诵读的基础上，展开想象，感受自然之景，进一步理解和把握作者的思想感情。如，在教学《沁园春·雪》一课时，我先给学生讲解本文的写作背景，先确定词的基本节奏划分，然后先让学生以自由诵读的方式了解词的内容，在对词整体感知的基础上，让学生讨论重点词句的把握。当读到上片“望”字时，学生认为因为“望”字统领了下文最具北国特点的景观，所以“望”字要读得大气而意味深长。“欲与天公试比高”一句，因为用到了拟人的修辞手法，所以要读出蓬勃的活力和骄傲的语气。然后，让学生反复试读，当觉得大家把握得很好的时候，指名让学生站起来朗读展示，在这样的朗读氛围中，学生内心浑厚的情感被激发出来，为词的进一步分析品悟奠定了基础。

　　二、现代文朗读

　　小说题材的文章，人物形象很鲜明，特别是当一篇文章中，对话占有很大篇幅的时候，我会让学生揣摩人物，并进入人物角色当中去朗读，体现个性化的语言。如，在教学《威尼斯商人》时，我设计了分角色朗读这一环节，每个人先熟悉他的角色，认真解读台词背后的深意。通过有效的对话朗读，推动文本故事的情节发展。说话的语气要符合人物的地位、身份和性格等。通过朗读，增强了人物的表现力，人物性格凸显，文本分析由浅入深，文章主旨也水到渠成了。

　　三、文言作品朗读

　　文言文是我国文化的精髓部分。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我首先播放古典音乐，创设情境，并进行阅读指导。如，在重点词语上下功夫，“善”字要读出齐威王的心悦诚服，所以语气要舒缓而坚定，声调拉长。文章讲的是邹忌用自己的经历得到感悟，然后劝谏齐威王的故事。读时要委婉动听，不能有责备的语气，要读得像和人叙家常一样，要真诚、恳切。边读边思考、体验与人交往的艺术，鉴赏本文的写作技巧以及邹忌劝谏的技巧。

　　总之，朗读在语文教学中占有举足轻重的地位，全体语文老师要善于范读、导读，并能够将学生带入朗读情境和朗读氛围，让学生在琅琅的书声里找寻语文的足迹，进入美好的语文世界。

　　编辑 薄跃华

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