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机电一体化竞赛项目有效训练对策的探讨

时间:2022-08-03 16:59:52 职教论文 我要投稿
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机电一体化竞赛项目有效训练对策的探讨

  机电一体化竞赛项目有效训练对策的探讨

机电一体化竞赛项目有效训练对策的探讨

  重庆市立信职业教育中心 陈文林

  【摘 要】本文针对中职机电一体化组装与调试竞赛项目,结合辅导竞赛经验,在各级技能竞赛中要想取得好的成绩,应该如何选拔选手、怎样开展训练及训练事项等进行探讨。

  【关键词】机电一体化;技能竞赛;有效技能训练;对策研究

  在职业教育有技能大赛的带动下,通过参与指导选手多次各级机电一体化项目技能竞赛,在2012年和2013年国家级机电一体化设备组装与调试技能竞赛中,均获取一等奖。现从选手选拔与培训,选手心理辅导、体能训练,专家指导等方面出发,与大家一起研究和探讨,以求共勉。

  一、选手选拔是重点

  技能竞赛是选拔性的考试。竞赛成绩的取得与参赛选手本身素质有很大关系。选拔选手是参赛工作的重点。

  基础好是选手起步的关键,是成功的保障。针对机电一体化项目是团体项目,国赛选手的产生可进行四级选拔,即由最初的校赛、区赛、省市赛,最后才能成为国赛选手。

  在进行具体选拔时,应着重对学生进行五个方面的选拔考查:专业理论基础较好、动手能力强;思维敏捷,有独立思考能力;有团队协作精神;有竞争意识;心理素质过硬。

  二、准备充分,开展科学、有效的技能训练是关键

  (一)设备到位,师资保证

  设备与师资,是技能训练的必要前提条件。“巧妇难为无米炊”,“炊”的条件有二:“巧妇”和“米”。“巧妇”就是优秀的师资,在学校科研处每学期开展的专业部教师技能大赛项目中,设置机电一体化项目,通过竞赛选出优秀教师进行培养,使之成为学校开展这个项目的中坚力量。至于“米”,就是硬件。学校根据专业发展,与企业合作,根据大赛情况及时购买相应竞赛所用设备,满足培训师生培训要求。

  (二)制定有效培训计划,分阶段进行严格训练

  1.制定培训计划

  培训计划是总纲,根据大赛要求,合理安排培训内容,精心设计培训任务。要做到两个必须:培训必须有行之有效的计划,计划必须有行之有效的内容,避免培训的随意性,确保培训的科学性。在设计培训的任务时,要特别注意对学生细节的培训,每个任务都应该安排细节培训内容。

  2.有针对性分阶段进行训练

  首先,严把基础关,领会“细节决定成败”的理念。一开始训练采用化整为零,分模块进行操作,要求拆装过程中动作细节要规范,比如工具及零部件的摆放等,按照设备运行情况,由简单到复杂进行训练,按照转盘拆装、机械手拆装、传送带拆装单独计时训练并考核,当到一定程度后,再结合相应任务进行,逐个突破,学生从不会到熟练,需要老师不断示范和纠正。通过老师的严格指导,学生的技能操作才能一气呵成,操作优美而标准。

  其次,讲究训练方法,技能竞赛不是靠多练就能出成绩,要让学生明白每一个操作的理由,如传送带的安装与调试等部件要严格按照装机图进行,如学生随意安装,或者安装尺寸不到位,垫片忘记安装等,学生往往会遗漏。学生在反复地长时间做训练时会产生惰性,也会产生马虎情绪,这是教师要变着法的训练,让学生没有训练的枯燥,而是在愉悦的训练中得到技能的提升。在平时要加强对学生进行处理故障训练,当竞赛时如果遇到设备发生故障时,选手能沉着应战,排除故障。第三,每位参赛学生仔细研究竞赛方案和规程,并对评分标准做到心中有数。如各项操作的分值,强调每次工艺要求。主要扣分点,准确度的扣分标准等,学生做完一个训练能及时给自己评出分值,学会分析与并总结每一次训练得失。

  第四,认真做好每一次模拟训练。要求选手控制好时间,让学生心中做到把每一次模拟练习当成竞赛,每周进行一次模拟竞赛,严格按照大赛要求,营造大赛氛围,在频繁的模拟测试和逐级淘汰中,提高和锻炼了选手的临场适应能力。每次训练或者模拟竞赛完,均要按照评分标准要求对学生操作进行严格评分,并进行商量、讨论。

  第五,要求选手在每个训练过程中,都要理解任务书,善于冷静思考、勤于实践和经验总结。遇到自己不能处理的问题及时记录,在训练后和教师研究探讨解决方案,全面调动选手训练的积极性和主动性。

  三、团队合作是保证

  (一)增强教师团队合作,参与竞赛指导

  竞赛成绩的取得只靠个人力量很难,要利用教师团队的力量和智慧,当训练中有新点子或遇到困难,专业部教师就一起讨论可实行性方案或解决办法,一起为大赛培训出谋划策,提思路,出点子。

  (二)培养学生团队合作意识,换位学习,提升学生的竞技状态

  在竞技场上能否发挥高水平技能,与选手间的配合是否默契有相当大的关系。要求选手间要相互配合,共同完成竞赛工作任务,在日常训练中着重培养他们团队合作精神。每一组选手,一个主要承担设备安装,另一个主要承担控制程序的编程,两人工作相互干扰。工作进程常常因为没有理会同伴的需要而有所阻滞。训练时就常常发生如下情况:埋怨同伴工作慢,坐等到同伴完成工作,才继续自己的工作,完全没想到自己可以帮助同伴。

  针对这种现象,采用换位学习进行团队意识培养。主攻程序的同学要熟悉设备安装,主攻安装的同学也要进行程序设计的训练。强调我们是一支团队,要相互支持与协调才能在竞技中脱颖而出。设备安装的,零部件数量多,工作量大,占用时间长。此时,编程的同学编写完程序后,要帮助负责安装的同学进行机电设备的安装,整理气路、电路的工艺。反过来,如果安装的同学已安装完设备,他也应该帮助编程的同学进行其它小程序的编写或电气图、气路图的绘制。相互支持配合,相互间的沟通,提高整体的效率。

  四、训练中对选手思想要勤监督,善引导

  在训练当中,选手的思想可能会出现两个比较突出的问题,一个是对于训练缺乏信心,另外一个是对于训练产生厌倦感。如何避免这两种情况发生呢?首先需要指导老师对选手的思想动态密切注意,对选手的学习生活方面多关心,在平时的聊天当中要多鼓气,鼓励选手树立信心。对于选手在训练中遇到的问题,要热心回答,热心解决,在讲解之后,最好能让选手自己动手实践一遍,看是否真正掌握。其次,要避免选手对训练的厌倦感,就要培养选手的学习兴趣,而不是强加给选手更大的压力,从“要我练”变为“我要练”。

  五、加强体能训练、心理辅导

  竞赛不光体现在技能方面,还对学生体质和心理素质进行考核。竞赛时间比较长,如果没有强健的体质和健全的心态,是不行的。平时要加强学生体能训练,比如跑步等;有时间多与学生进行交流与沟通,在学生遇到困难时多鼓励,增强自信心。大赛前可聘请心理专家对参赛学生进行心理减压,消除各种不适应心理因素的影响。

  六、技能培训需要聘请行业专家或技术人员进行指导

  在平时进行模拟训练竞赛时,通过多渠道,可聘请行业专家或者技术人员对学生进行现场指导,进而规范选手操作、工艺等要求。对新工艺、新规范作相关指导,有利于选手更适应大赛要求。只要各方面都准备充分,通过师生共同努力,在职业技能竞赛训练中,以技能大赛为契机,以赛促教,才能提高教师和学生的技能水平。

  【参考文献】

  [1]赵志刚。运用“任务驱动”模式开展信息技术教学[J].中小学电教,2005年05期

  [2]何立军。机电一体化技能竞赛训练策略谈[J].职业教育研究,2010年07期

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