浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高

浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高

　　浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高

　　重庆市立信职业教育中心 张永东

　　【摘 要】本文章主要论述了中职《机械制图》课堂教学效果如何提高，同时也分析了现阶段中职学校生源客观存在的一些突出问题，并根据教学实践总结了提高课堂效果的教学手段和教学方法。

　　【关键词】中职制图；教学效果；教学方法；教学步骤

　　机械制图课教师，有责任和义务运用先进的教学手段和方法，激发中职学生的学习兴趣，帮其树立自信心，提高机械制图课的教学效果。为此。笔者从以下几个方面谈谈如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　一、树立信心，培养学习制图兴趣

　　信心是成功的基石。机械制图课程作为一门技术性很强的专业课，对于刚刚接触专业技术课程的中职学生而言确实存在一定难度。如果不加以正确引导，学习中一旦遇到难题，很容易丧失学习兴趣和信心。这就需要我们机械制图课教师要针对学生心理，进行“精心准备”“对症下药”，树立学习信心，为学生们上好至关重要的第一课“绪论课”。有人说兴趣是最好的老师。人一旦对某种事物产生兴趣，就会用心去研究、去探索。作为机械制图课教师，要在学生接触机械制图课之初，向学生说明该课程的学习内容、主要用途和课程特点，以引起他们的学习热情，让他们认为这门专业课充满知识和奥妙，培养他们学习制图的兴趣。

　　二、确定适当的教学内容

　　目前，机械类行业发展迅速，已与国际接轨，课程教学内容的拟定要考虑学生适应企业的需求，那么如何才能使学生学到新知识，新技术，能学以致用呢？那么教学内容的确定就显得尤为重要。我认为制图课教学内容的确定，应以学生现有的理论知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。如果学校计算机设备许可，学生又具备一定的计算机软件绘图基础，可以让学生学习AutoCAD、UG、Mastercam等相关软件绘图技能；同时还要讲解第三角画法以适应目前迅速发展的机械加工技术的需要。

　　三、严肃认真，端正学习制图态度

　　西点军校有一句名言：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键在于态度。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。机械制图是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，也必须端正学生的学习态度。因为图样是工业生产中最基本的技术文件，是技术工人制造产品的依据，图样的正确、清晰、完整、合理，是生产合格产品的重要保证。要让学生时刻牢记机械制图的重要性、科学性和严谨性，这对于他们今后的学习和工作都有重要意义。

　　四、选择合适教学方法

　　机械制图课是一门实践性很强的工程训练课，要使学生掌握画图、看图的方法和技能，具备空间想象能力，通过充分的实践才能实现。当然选择合适的教学方法，将对教师的教学，学生的学习都起到事半功倍的作用。

　　（一）以教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合

　　教师是教学的主导。教师要明确教学基本要求，熟悉教学内容，认真做好课前准备。教学中要注重启发、讲求互动，避免注入式。要努力做到概念清楚，重点突出，板书清晰；讲述深入浅出，条理分明，语言精炼，生动活泼地把知识传授给学生。学生是教学的对象和主体，教师应注意发挥学生的主体作用。教学中要教育和引导学生明确学习目的、端正学习态度，提高学生学习的自觉性。在辅导过程中要教思路、教方法，启发学生独立思考问题，独立完成作业，切忌包办代替，以充分调动学生的主观能动性。在教学过程中，要注意对学生学习能力的培养，不断提高他们分析问题和解决问题的能力。

　　（二）强化学生看图、画图的基本功训练

　　械制图课堂教学应坚持“讲少一点、讲好一点”，精简多练的原则。本课程是一门实践性很强的工程训练课，需要学生掌握画图、看图的方法和技能，具备较强的空间想象能力。要培养学生具有创造性的空间思维能力，具备丰厚的看，绘图的基本功，就必须加强形体变位训练和默思画图训练，通过这样的训练，可以提高学生看图和画图的基本技能，为进一步进行创造性空间思维训练打下扎实的基础。

　　（三）注重学生自由讨论，来激发学生学习兴趣和创新思维

　　在教学过程中充分调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维，激发学生主动参与课堂教学，成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。如“表达方法的应用”这节内容采用讨论形式效果明显。因为表达方法比较多，对于某个零件来说，可能有好几种表达方案，而用哪一种表达方案比较合适，这就可以在讨论中解决。通过这样的讨论，可以帮助学生对问题有一个更进一步的认识，这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的实践能力，也有利于开发和发展学生创新意识，达到良好的课堂教学效果。

　　（四）分层次教学，让学生体验成功

　　因材施教，这是教师一贯倡导的教风，它要求教师不但要备课，关键要备学生。要根据学生不同的情况进行有的放矢的教学。分层教学无疑地增加了教师备课的难度，要面向全体，面向不同层次的学生，因此我们要抛弃传统教育模式，要打破“一律化”“齐步走”的陈规。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。

　　五、选择合适的教学步骤

　　机械制图课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的结果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。

　　教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学各个环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，从而产生课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的习题。

　　六、注重实践体验，发展形象思维能力

　　理论的学习最终需要实践的检验。学生要想真正理解和掌握机械制图课知识，具备较强的空间想象能力和识图绘图能力，光有理论基础是远远不够的，还需要大量的识图绘图练习和相关实践活动。因此机械制图课堂教学应坚持“讲少一点、讲好一点”，精简多练的原则。即采用讲讲、练练，讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式。教师还可以让学生进行模型制作实践训练，发挥其主体作用，之后进行讲解，让学生更直观地感知实物和视图间互相转换的方法和要求，锻炼实际应用能力，发展形象思维能力，同时教师应对学生及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。

　　总之，提高机械制图课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆的进行课堂教学实验创新，一定会寻找出一条有效的途径。

　　【参考文献】

　　[1]郑红菊。浅谈如何提高机械制图课教学效果、程教育研究，2014年

　　[2]韦相贵。就地取材，优化《机械制图》课堂教学[J].中国科教创新导刊，2011年19期

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