口语交际课的教学点滴

口语交际课的教学点滴

　　口语交际课的教学点滴
　　
　　语文是培养学生交际的重要工具，那就更注重学生的口语交际；而口语交际这门课程强调的是多向互动，这既是难点又是训练方向。口语交际教学的一个重要目标就是达到学生喜欢说，能够说，把话说得清楚明白，条理清晰，让别人听得懂。 结合四年级语文上册教材安排的口语交际内容，谈谈我的几点做法：
　　
　　一、 从激发兴趣入手
　　
　　兴趣是引导学生自觉地、自主地投入学习的最好的老师，有了兴趣，学生喜欢说，这节口语交际课已经是迈出了成功的第一步；这样就需要创设不同的与训练内容紧密的情景导入。可以是猜迷语，玩游戏，看插图，听音乐，角色扮演，课前小制作，资料搜集，分享趣事等等；创设轻松的气氛，激发学生说话和表现欲望。如第一组教材安排的口语交际——学会感谢，课始时，我特意向学生东西，学生争着帮助，然后我又问学生谁向别人借过东西，并简单扮演一下当时如何借的情景，结果全班同学都有过经历并乐意扮演当时的情景。该是明确本次训练主题了，我话锋一转，问到“得到别人的帮助后应该做的又是最基本做的是什么？你平常在这种情境下，又是怎样做的？简单而普通的情景导入，极大地调动了学生说话的积极性主动性。
　　
　　二、 营造平等参与氛围
　　
　　由于是中年级的学生，认知能力不强，知识面还不广，害怕说话不当，举止不当而当着同学面出丑。因此，在课堂上老师要多一些表扬，鼓励；相信每一个学生，让每个学生参与，把学生作为朋友。老师则以学习者的身份，加入到学生中，与学生一起交谈、讨论；营造一种平等、参与的口语交际氛围，这样又能及时给予学生在活动中出现问题时的提醒、点拨和纠正。如第五组教材安排的口语交际——帮他出主意；我就以小组成员的身份，当了一回”臭皮匠“加入到学生讨论当中，跟学生一起出主意解决问题。这样无隔膜的交流，学生自然会敢说，想说。
　　
　　三、 根据实际取舍有度
　　
　　把握好每次口语交际训练的内容，在调动学生参与的积极性中至关重要；也是使学生得到充分发挥的基础。教材中安排的口语交际内容毕竟是有局限的，例如地区的不同，学生差异，内容少等。我根据班级实际，舍去个别纸上内容，增加一些更贴近学生生活的教材外的内容，如扮演小导游，介绍卡通片，如何出手抄报，如何推销商品等。意在培养学生的自信心，激发参与热情。如第四组教材安排的口语交际内容——说漫画，由于太多数学生没见过哈哈镜，对理解图意有困难，会造成训练障碍，于是，我把内容改成是扮演角色，演”自信“与”自卑“是怎样的；充分发挥了学生的自主性和想象力。
　　
　　四、 说话在评价中激发
　　
　　口语交际教学中，适当地作出好的评价，让学生获得成功感，增强自信心，激起说话的欲望。对一贯积极主动的作平常式表扬。对能力较差的，尽管只是一句半句说得流利，一处演得好，一次大胆参与，也要大张旗鼓地表扬，让其树立自信，敢于参与。

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