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新课标下的深思
课余时仔细翻阅了滕州市下发的《新课程标准》，心中感慨万分，再细细品味这几年来，天天喊课改，月月学课改，自己真正学会了些什么，应该从那些方面下手，感觉自己真的是找到了方向，在这里想把自己这些年对课改的一点浅薄的认识和大家分享一下。
一、教师要有创新的意识和能力。大家都知道创新是一个民族进步的灵魂，各行业都在讲创新，教育行也不例外。讲课时硬搬教材，教材上怎么说就怎么讲，是不能体现创新的。教材是素材，是我们教学的资源，但不能成为教学的主力，这就要求教师本身要具有创造教材，改变教材的能力，教材里要融入个人风格特点。教学的路线是新课标，把"三维"教学目标带入课堂，所谓"三维"是知识技能，过程与方法，情感态度价值观。
二、教师还要具备组织学生倾听的能力。现在的学生胃口越来越叼，通常上公开课时学生的表现欲极强，而平时上课时，少数学生的积极性很难调动起来，是在被动接受，这时就要求教师虽不能像上公开课时把每一个环节、每一个细节都设计好，但至少要有一、两个闪光点，让学生由被动变接受为主动参与，真正提高课堂的效率。
三、创设情境。咱们学校的老师还不太适应，在去年参加的枣庄市的数学年会上展示的课例中，情境教学已成为家常便饭。但是从几次外出的听课中，也有让人感觉到不尽人意的地方，创设的情境与主题无关，而是在绕圈子，说废话，让学生无从下牙，胡猜瞎编，这是个人理解的误区。创设情境不是单纯的对白，而应是给枯燥的教材增光填彩，可以创设生活的情境或创设对比的情境，让学生在情境中获取信息，提出问题，带着问题去思考去学习，例：课例《倍的认识》课件展示的是小老鼠棒棒结婚的场面，有2只刺猬、2只小鸟、4只蜗牛、6只老鼠，老师问："小朋友，根据画面你能提出什么数学问题，看到这个题目，你还想知道什么，"学生踊跃发言，这就是典型的从情境中获取信息，同时，学生的注意力也被集中起来，为新课的学习打下了很好的基础。
四、小组讨论。从一年级到六年级，每节新授课中都应该有小组讨论，而且应该把小组讨论都落实到实处，不是在做表面文章，而是确实要小组讨论，先有小组成员独立思考，然后带着问题去讨论，去探究，教师不能做旁观着而是要加入到小组讨论中，师生的关系是平等的，双向的，小组汇报时，小组长代表的是全组人的意见，不是个人的意见。以后的课改中，老师们要注意强化师生间的交流，弱化小组汇报，教师要在交流后再去讲解问题。
五、对习题的处理上，不在强调按巩固→练习→变式→练习→综合→练习这个步骤去做，而是看学生通过本节课的学习是否具备了独立解决问题的能力。
六、课堂教学中六环节中又多了一条：课堂评价。评价内容包括：生生、师生、学生对自己的评价，其实我们每一节课都应该有课堂评价。
这是我在读完本书后，思绪还未完全平静下来的情况下的有感而发，不一定正确，望各位同行批评指正。
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