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我的教育故事

时间:2022-08-13 05:47:57 师德论文 我要投稿

我的教育故事







教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。

(一)接触“调皮鬼”

作为一名小学老师,尤其是班主任,必须要有爱心和耐心。

有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成。

曾经,我接了一个差班,出奇的差。刚接手,就有人向我透露,这个班有十几个学生不同凡响,全年级的差生集中在一个班,家长经常打电话告状课堂纪律乱糟糟的,课无法听下去,强烈要求换老师。这个班绝非等闲之辈所能控制,成绩差,纪律差,品德差。教学奖金不仅得不到,而且要倒扣许多钱,尽管班级的成绩起点不同,而教师的评价机制不变。着急吗?怎能不急!生气吗?焉能不气!凭什么要我接这个烂摊子?谁受得了?

有些事,不是你高兴做就做,不高兴就不做;喜欢做就做,不喜欢做就不做。我无法选择学生,我只好选择接受,选择改变目前状况的方法。当我静下心来,走进差生,靠近差生的时候,爱心竟悄悄地生长,像甘露一般滋润着他们的心灵,同时也潮湿了我的心田。

班上有一个小顽童名叫王正文,长得很胖,平时不爱运动,连体育课都东躲西藏,就是不肯上。男生不爱体育课,真是少见。一日,又到体育课,他又开始磨磨蹭蹭,迟迟不肯下楼。我催他快点,他竟指着桌上的数学作业毫不客气地说:“我要做作业,你烦死了!”这个学生平时说话一贯冲头冲脑,火药味特浓,不论是谁,一视同仁,好像全世界都欠他什么。那一次,我真的被他惹火了,那个火气“噌”的一下子蹿了上来,无法控制。一番好意得到如此下场,心有不甘。不管三七二十一,我抓住他的衣角,不知哪来的力气,一下子将其拉出座位。让他重新说话,让他向我赔礼道歉,并责令他立刻下楼上体育课,好好锻炼身体。他见我如此顶真,只好乖乖地去上体育课。对此事,我认为教育孩子要明白大是大非,改顶真就得顶真。

事还未完,他的爱冒险的劲头着实让人吃惊。一天,一个学生在教室里玩耍时不慎撞断了电灯开关,里面的电线暴露出来,为了安全起见,在修理工人未来之前,我一直守在那里,不让任何学生靠近,以防不测。未曾想,王正文冒冒失失地冲过来,趁我不注意伸手就要去摸电线。我大惊失色,用尽全身力气一把将肥胖的他退出老远。当我生气地盯着他看,他竟满不在乎地说:“玩玩嘛,有什么了不起!真实的。”我气得朝他大吼:“玩什么?你简直是在玩命!你知道吗?”

有人曾说过:“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”我无可奈何,整天不是看着他,就是叫他跟着我;不是和他讲道理,就是辅导他学习。过了一段时间,他的吊儿郎当的习气收敛了不少,反而对我多了一些尊敬和感激。后来,我在他的作文中看到:“陈老师严厉时像一头母狮,让人吃肖不得;温柔起来像妈妈,又叫人感动不已;说起话来妙语如珠,出口成章;训起学生一套又一套;对待差生,慈眉善目,让你不得不佩服。”得到他如此评价,所吃的苦、所受的气就像一缕轻烟被微风吹散了。



(二)给失败者以尊严和呵护

教育要给所谓的“失败者”以尊严,是对他们的宽容和鼓励,给成功者以尊重,是对他们的敬佩和赞许。

班上有个男生名叫于中中,大字不识几个,是个头号调皮大王。他的命运很惨,父亲在他不满周岁出车祸而亡,母亲嫁人,撒手不问他。爷爷奶奶照顾他,奶奶还长年生病。他从没有得到过母爱,甚至连母亲的名字都不清楚。他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神,痴痴呆呆,不知在想什么,问他,他竟无语。看得我心里酸酸的,因而对他就有了特别的关爱,给他买笔买本子买点心,交学费、游泳费时我帮他向学校申请减免,在班上还号召大家关心他帮助他支持他。

可他偏偏不爱学习不争气。贪玩调皮,惹事生非,人人见他摇头,个个见他头疼。有一次,他故意不戴红领巾,被值日生查到,班级自然被扣分。同学们生气地向我告了状。我没有动怒,走到他跟前平静地问:“你为何不戴红领巾?”他理直气壮地说:“我就不想戴,戴在脖子里很难受,一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由,我仍然没有动怒,也未讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾,温和地说:“来,陈老师帮你戴上它,好吗?保证你不觉得难受,舒舒服服的。”说完,我很轻柔地帮他整理好衣领,将红领巾放到领子里。整个过程,于中中一动也不动,头一直低着,脸蛋红红的,写满了害羞和激动,一副受宠若惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠,也许是他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后,于中中自然是没有故意犯类似的错误,进步明显。

于中中也并非一无是处,当他有上进心或想为班集体做点什么的时候,我会全力以赴地帮助他,给他留有表现的空间。有一次,学校要举行秋季运动会。于中中兴奋地跑来对我说:“老师,我跟您商量个事,我也想参加学校举行的运动会,我……我想参加立定跳远,可同学们都笑话我不行,您说我行吗。”我抚摸着他的头,微笑地说:“行,谁说你不行?快去准备吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定在全班同学面前宣布时,许多同学都不理解,都说我偏心,这会影响全班成绩的。我说:“同学们,给他一个机会吧,说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会,他是真的在努力,相信他。”

之后,于中中更努力了,每到下课,他都要在走廊上练习立定跳远了。听说他还天天在家里练,连腿都练酸了,走路一瘸一拐的。比赛那天,他果然不负众望,取得了年级第四名的好成绩,为班级争了光。当他手捧奖状的时候,当同学们情不自禁地给他热烈的掌声的时候,我看到了他幸福的笑容。因为这是他第一次得到的一张奖状。

在所谓的“差生”的心灵深处,你给他一粒温暖而充满信任的种子,它一定会生根发芽开花结果。

(三)心理有问题的孩子更需要特别关爱

新的学期又开始了,我接了六(4)班。开学第一天,师生自我介绍,与往常不一样的是,我和他们一一握手,用非常和蔼的语气,亲切的微笑向他们表示最真诚的祝福和深切的厚望。我知道,学生不喜欢很凶的老师,微笑会给他们带来愉快,会喜欢上我这个班主任。有了愉快的心情,学习效率自然会提高。

意想不到的是有个男生坚决不愿意自我介绍,态度十分不友好,满脸不屑一顾的神情。我觉得他个性特别,没有强求,不过,他那独特的表现使我一下记住了他的名字----邵星。

下课,我找他谈心,问他为什么不作自我介绍?为什么和老师说话这么不友好?他仍是不耐烦而且固执的样子:“不愿意,不想说。”我仍是没有因为他傲慢的态度而他生气。之后,上课时,发现他竟然不肯听讲,不是没精打采趴在桌上,就是干干脆脆睡觉。问问其他同学,都说他一贯以来都是这样。我决定探究他的内心世界。我又请他到办公室谈心,他竟然抗议,不理我这一套。教了十几年的书,接触了形形色色的学生,却从没有见过这么和老师相抵触的学生,而且是刚开学,彼此都不熟悉的情况下。我火了,质问道:“我不相信你一贯是这样的表现,我才刚刚认识你,你也才刚刚认识我,难道你不想和老师沟通吗?不希望老师喜欢你吗?”那个胖胖的,有些倔强的小男生终于哭了,他说他不喜欢老师,上学期的老师太坏了,这学期老师换了,他也不相信老师会对他好。

一刹那间,我的心一下子软了,我拍拍他的肩,摸摸他的头,安慰道:“我会对你好,你上课要听讲,不要总逃避自己,把自己封闭起来不是办法,要相信老师相信我。以前的你以前的老师以前的是是非非都已成为过去,现在要重新塑造一个全新的你,知道吗?”他点点头,走了。

孩子,真的需要老师关心,需要细心的爱,站在他的角度体验他的感受,把自己当作学生。

(四)及时批评,适时鼓励

班上有个女生叫杨卉,是班干。一次,她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看,责问:“你这样写作业,我难以相信,你一向是优秀的,今日为何这么潦草?”这位女生无言以对,后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问,也未作任何补充或是暗示让她重写,只是提醒她下次注意就行。

第二日下午,我上办公室,刚坐下,一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看,竟是杨卉重新补写的作业,字字端正,笔笔认真,字的大小相等,像刀刻一般,清秀隽永,和先前的作业相比,简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦:这个杨卉,真让我刮目相看。

随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:“我不仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是慧心难得。”

第三日,学校对六年级学生进行语文调研测试,杨卉考了96分的好成绩,排在年级第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏,班上前十名同学的名字被我搬上光荣榜,我在第一名杨卉的名字周围特地画了几个五角星,好似给她戴了一顶充满光环的帽子。

我发现,杨卉那张小脸兴奋得通红通红,眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要教育者把握好尺度。



(五)将批评和责备从字典里“抠”掉

我做学生的时候,最不喜欢专门讽刺挖苦学生的南方来的女教师,那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们的心脏。我当老师的时候,决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。我想批评学生的时候,我就说------是提醒,不是批评。比如,放学后,有个学生该值日,他忘了扫地,走了。第二天,我面对全班同学告诉他:“你昨日没扫地,我提醒你一声,有个同学帮你扫了,你不想表示一下吗?”有个学生不想做读书笔记的作业,我三番五次找他谈,时常在他的本子上写:“迟早有一天,你会爱上文学的,我会有耐心等待你的主动。”后来,他不声不响地将作文交到我的办公桌上。

在我的语文课堂上,学生从来不会担心被批评,我说:“你答错了,也不要紧,答完了就坐下,重在参与。”学生的思想放开了,不紧张了,心情愉快了,自然也就学得轻松。

学生喜欢老师赞美自己,希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边,不要吝啬,不要挑剔,不要求全责备,多给他们一些阳光,让他们多一点灿烂的笑容,多给他们一些鼓励。这样,他们快乐,我们也快乐!

(六)感受幸福和快乐

今年我又换了一个班,从普通班跨到直升班,并且担任毕业班的班主任。小学班主任的辛苦程度是可想而知的,更何况像我这样已过不惑之年的已绝无仅有。我什么都没说,干!我精心地构建班级管理模式,认真地钻研新教材,准备好多资料着手演讲。开学的第一天,我和学生自我介绍,并一一和他们握手,我对他们每个人进行了鼓励、祝愿,我给他们送去了亲切的微笑,给他们留下了和蔼可亲的印象。我用无声的语言暗示他们提醒他们上课要注意听讲。我不轻易发火,即使学生作业错了,少写了,忘了背书了,我也不急不恼。我真诚地引导着,耐心地等待着。我还跟他们讲故事,讲道理,我用诗一般的语言和他们沟通,我还牵着调皮学生的手,告诉他,老师信任他。没有几天,学生渐渐地喜欢了我,课堂上不再有人随便插话,能够彬彬有礼地回答问题,能够身临其境地思考问题,能够踊跃地提出问题,能够大胆地总结学习方法,因此,看着学生进步,我很快乐,很欣慰。

可是,原来我原来教的普通班的学生不干了,他们仍旧依恋着我。当我路过他们班级的时候,他们一条声地喊:“陈老师------,您为什么不教我们了?”我只能对他们挥挥手,朝他们亲切地笑了笑,因为我无法选择学生。我对他们同样有感情,我教了他们一年,成绩骄人,班级语文成绩从年级的倒数第二变成了正数第一,班级诗歌朗诵比赛获年级第一名,作文比赛获团体总分第一。这,并不算什么,更重要的是孩子们喜欢我,喜欢我的课。我清清楚楚地记得,我曾经包班两天,我对孩子们说:“这两天都上语文课,请大家做好思想准备,别发腻。”没想到,孩子们竟然欢呼起来,有人甚至鼓起掌来。那一刻,我感动了,我真的感受到了这就是当老师的快乐。

我热爱孩子,我总是在想:我是老师,同时我也是家长,哪个家长不心疼自己的孩子?哪位学生冷了,冷得发抖时,我会将他的小手捂在我的手心里,搓着,暖着;哪位学生渴了,我会将我杯子里的水端给他喝;哪位学生饿了,我会将他喊进我的办公室,拿出点心。哪位同学偷懒了,不写作业了,我会一直盯着他不放,甚至走进他的家去教会他。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格,我会告诉他:“再给你一次机会,得了高分我再记。”六一儿童节,我还亲热地和孩子们手拉着手,跳起了“兔子舞”......所以,孩子们都和我很亲密,所以他们看见我,天天都礼貌地叫我一声:“陈老师好!”所以,开学后的第二周,仍有家长告诉我,我上学期教的学生想我回去再教他们,都哭了,还说,就是我们副科也好啊,连副科都没有陈老师教。好多同学要一起到校长室请愿,让我回来。

闻言,我又一次地感动了,被孩子们真诚的心感动了。我明白,深深地明白:被自己的学生喜欢,被教过的学生依恋着,这就是幸福,这就是快乐。





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