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走好三部曲，成就完美人生
---谈如何加强学生教育管理工作
在对学生的教育管理上，学校实行专业科负责制，我们没有成型的经验可以借鉴，只有根据专业科的实际情况，才能制定出行之有效的教育管理模式。学生的教育管理工作是完整连续的工作，我们遵循这一规律，认为在学生的教育管理上，应该走好“三部曲”，即从德育工作抓起，把研究班主任的工作方式方法作为工作的重点，又不忽视抓好从身边的小事。
一、从德育工作抓起，加强学生的教育管理工作，是教育管理工作的切入点。
德育的重要性不言而喻，把培育“德才兼备”的育人目标作为指导思想，这是改进德育工作的前提条件。
（1）、根据品德自身的特点，实施信仰教育。德育和智育有着明显的不同。智育主要解决知不知、会不会的问题，德育主要解决信不信、行不行（行动不行动）的问题；智育主要通过启发、传授等方式告诉学生原理概念等知识，掌握技能、培养思维，让学生由不知到知、由知到会知，而德育是让学生相信某种道德观、人生观，并且将此落实到行动中，即把道德深深内化为学生的信念，是学生对它深信不移，成为学生生活中的行动准则。
德育有别于智育，它是一种信仰教育。邓小平说过“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信仰，有共产主义信念。”在德育中我们要帮助学生树立健康的人生信仰。一个人可以没有宗教信仰，甚至也可能没有明确的政治信仰，但绝对需要也肯定存在一定的人生信仰。
健康向上的人生信仰培养的两个中介渠道是“幸福教育”和“理想人格教育”。前者要努力促进学生对于幸福本质的确认，也就是人人生最大意义与行动方向的确认；后者是人生信仰在道德人格追求上的进一步落实，在道德上有理想人格追求的人才能自尊自爱，摆脱低级趣味，走向崇高和完美。
（2）、按照循序渐进的规律，逐层实现德育目标。
教育，要遵照循序渐进的规律，德育作为教育的其中之一，也应当遵守这铁一般的规律。我们把德育目标由低到高分出三个层次：第一层次，是最浅层次，要求遵守社会的基本公德，这是道德的底线；第二层次，是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义基本内容的德育目标；第三层次，是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础、以共产主义理想为目标的德育体系。
中学生的抽象思维能力显著提高，他们逐渐有了自己的判断能力，独立意识增强。他们敢于冲破传统观念，提出自己的独到见解。在宽松的时代背景下，他们尤其敢想敢说，一位老师曾经讲到自己的上课经历：“五六十年代，老师讲什么，学生听什么，信什么，做什么；现在大不一样了，我讲县委书记的好榜样焦裕禄，学生指出焦裕禄不是市场经济时代的好领导；讲《松树的风格》，学生又指出松树四季不变是个大缺点；讲愚公移山，学生竟想到要保护生态环境、自然景观，不能随便移山，况且搬家要比移山容易得多……”
根据中学生喜欢独立思考、独立判断的思维特征，我们可以开展道德辩论活动，设置道德两难问题，比如：牺牲个人生命保护公共财产人道吗？冒死救人该不该索要报酬？美国人该不该向日本的长崎和广岛投**？……道德辩论活动，不仅可以结合时代的新特征，进一步发展学生的道德判断能力，还可以在现实冲突中提高对道德行为的抉择能力，将道德规范转化为学生的信念和行动。
中学生的年龄特征还表现为接受性强，对新的思想观念、行为方式很容易适应，但是也有盲目追求时尚、随大流的弊病，在新事物面前良莠不分，教师千言万语、苦口婆心式的道德说教总是无济于事，我们在这里提倡读好书活动，它是一种持久有效的德育方式。北大教授钱理群就主张让学生走进名著的世界，像《复活》、《巴黎圣母院》、《战争与和平》、《家》、《我的童年》、《平凡的世界》等，让学生和大师级人物对话。有的人也提出同样的建议，希望学校成为“书香学校”，培养学生热爱名著的习惯。确实，许多文学名著历久弥新，就是因为其本身有着强大的感染力，这种感染力就是一种无形的德育力量，它能让学生净化灵魂、升华人格，在潜移默化中书中弘扬的道德境界作为自己追求的目标。
另外，可以采取多种德育活动，比如组织学生开展班会活动、成立志愿服务小分队……
（4）缩小师生代沟。学生戏称“两岁一代沟”，照此算来，师生之间不知存在着多少个代沟？说法虽然夸张，却道出了师生关系的现实问题：师生之间的隔阂严重。许多老师在学生堆里只是一名天外来客，不受学生欢迎。学生和老师咫尺天涯，缺乏心与心的沟通，于是，学生的道德困惑、心理问题悬而未决，老师也得不到德育工作的反馈，不知道学生的实际思想。德育工作进展缓慢的部分原因就在于师生代沟的阻隔。
我们又如何来跨越这个代沟？
要有效的开展德育工作，必须缩小师生代沟。那么，如何尽可能地弥合师生代沟呢？
1、教师要自觉改变“高高在上”的神圣地位，和学生平等相待。学生和教师一样，也是有血有肉、有着强烈尊严需要的“大写”的人，教师自身需要的到学生的尊重，学生也需要得到教师的尊重。
2、加强沟通，建立师生互动的良好关系。实践表明，那些善于经常与学生保持联系与沟通的教师，往往更容易受到学生的青睐和好评，师生之间的隔阂基本不存在。所以，教师要多创造与学生平等交流的机会，通过师生交谈、共同活动实现彼此的有效沟通。平时，教师可以关注一下学生的兴趣所在，把学生的兴趣作为交谈的话题，以此改变师生之间没有共同语言的现象。
总之，教师要树立民主、平等的师生观，结合学生成长的内在需求和心理特点，采用新颖的多样化的沟通方式，调整德育内容和方法，力求缩小师生代沟，有效推进德育工作。
二、抓好班主任的管理方式方法的研究，提高专业科的整体管理水平，是教育管理工作的重点。
班主任工作既然是一项事业，一门学问，就要求从事该项工作的教师必须有高度的责任心、爱心和奉献精神。注重班主任的选拔培养，切实转变“无人干、不愿干、拖着干”的被动工作局面，充分调动专业科教师的积极性，抓好班主任队伍建设。只有具备高度的责任心，才能不断深入思考和研究班主任工作，不断提高自身的学识和思想政治觉悟，不断完善自身的人格塑造，从而引导学生学会求知，学会做人，学会做事，学会生存；只有具备恒久的爱心，才能为学生的成长成才计划深远，真正融入学生班集体中，成为学生的良师益友，获得学生的尊重、理解、信任和支持，从而深入学生内心深处开展积极的教育和管理工作；只有具备无私的奉献精神，才能摆脱功利主义的干扰和困顿，以平常人、平常心去做平常事，不走形式，不带情绪，不唱高调，不讲报酬，于默默无闻、潜移默化中教育引导学生。
（1）关心学生，爱护学生，增进师生感情，是搞好班级工作的基础
教育是充满感情，充满爱的事业。伟大的作家高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这段名言很给人以启发。这个“爱”的含义即丰富又深刻，“爱”就是爱祖国、爱事业、爱学生。没有真正的爱，就没有真正的教育。因此，作为班主任，不但要关心学生的学习和日常生活，还要多给他们以真挚的爱，感情上与他们息息相通，这是做好班主任工作的前提和基础。
此外对解决学生思想问题的正确方法，应该是“采取疏导的方法，而不应是简单的批评和惩罚”。“不疏不通”，只要坚持启发为主的自我教育这条根本原则，在思想上与学生有共同的感情，使自己充分进入到学生的感情中去，与学生进行彼此毫无分歧和亲密无间的交流，作学生的知心朋友，持之以恒地坚持下去，学生的思想教育工作才能收到成效。
（2）加强思想政治教育，是搞好班级工作的关键
首先，应是端正学习目的的教育。引导他们端正学习态度，帮助他们树立远大理想，正确处理国家、集体、个人三者利益关，将个人学习成才与国家的命运结合起来，端正学习动机，找到学习动力的源泉，稳定专业思想，提高学习积极性，要使他们明确现代社会是人才竞争的时代，作为中专生要有时代的使命感，紧迫感，要适应当前的竞争年代，只有不断充实自己，学习扎实的理论知识和专业知识，提高自身素质,将来才能找到一个发挥自己才能的理想工作，为国家为人民做出较大的贡献。
其次，要进行增强集体观念教育。树立良好班风，很多学生吃住在学校这个大集体环境中，就要以班级、宿舍这个小集体为“家”，时时处处以集体主义为原则，事事以集体利益为重，集体成员要团结一致，事事为集体所想，在班级逐渐形成和树立勤奋、钻研、求实、守纪、创新的良好班风。
再次，要把学生的思想教育寓教于各项活动之中。就是说要经常组织一些以培养兴趣为内容，陶冶情操为目的的适合青年学生特点的活动。如：主题班会、文体比赛、知识竞赛、演讲等，使他们在参加活动的同时，接受积极有益的思想教育，树立团结协作的精神，不断提高各方面的能力和综合素质。
（3）提高班主任的自身素质，是搞好班级工作的有效途径。
人们都知道，教师不仅应是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。每位教师，本身就是学生的一本活的德育教材，教师高尚的人格力量是引导学生追求真理的巨大动力。前苏联革命教育家加理宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”是的，作为一名班主任，他的言行举止对整个班级工作影响甚大。因此，每一位教师都应该自觉地做到为人师表，处处率先垂范，这样才能使学生潜移默化的从你的言谈仪表中受到启发，从你的举止行为上受到感染，被你的真情实意所感动，为你的辛勤努力而折服，班级工作才会蒸蒸日上。
在工作中，对自己要高标准，严要求，以身作则，当好学生的楷模。如学院或班级组织的各项活动，班主任不但要求学生参加，自己要按时参与，亲自指导过问，以调动全班学生的积极性。在处理班级问题时，无论大事小事，都本着实事求是的原则，光明磊落，对学生一视同仁，避免亲疏之分。班主任对自己工作中的缺点，要勇于开展批评和自我批评。实践证明，教师只有言传身教，严中有爱，才能赢得同学们的拥护和信赖，才能较顺利地做好班主任工作。
作为班主任教师，应有默默无闻的思想境界，还要有无私奉献的精神。树立“为学生服务”的人生观，如果树立了这种人生观，时时处处为学生着想，就会尽自己的一切努力把迷途中的孩子从迷茫中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，即使千辛万苦，也会感到快乐无边。
三、抓好身边的小事，，是教育管理工作的不容忽视的细节问题。
提高学生的思想素质，加强学生的教育管理，应从身边的“小事”抓起，以小见大，以小育大。
（1）从"小事"抓起，是现状所需
中国有句古训：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。其旨在教诲人注意生活中的小事，从小事中培养人的大德行。良好的德行，意味着一个人首先要有良好的思想素质，然后才能有良好的行为，而行为则大量表现在日常生活的一举一动，一招一式之中。当前，有一些大学生的不文明行为较多，这种现状决定了对大学生的思想素质教育应从身边的“小事”抓起。
（2）从“小事”抓起，要注意以下几个方面
1、要高度重视
“小事”往往容易被忽视。作为班主任，带一个班，不能认为只要学生不闹事、不打架就可以了，不必细揪小节，“小事”太多，无关大局。实践中认识到：许多小事反映出学生的世界观、人生观、道德观以及如何做人的大问题，是必须抓、及时抓的问题。“小事”必须抓住。一个完美的学生形象，也必须从一点一滴塑造。
2、要突出重点
“小事”是一种现象，有的是有意做的，也有的是无意做的。所以对“小事”不能一概而论，要注意抓住重点，把握方向，以点代面，推己及人，进行有效的思想教育。积极开展教育。是为祖国为人民，还是为自己；是“我要学”，还是“要我学”；是高标准，。这个问题反映在日常学习中是：有的学生上课不用心听，作业照别人的抄，认为与本专业关系不大的课程，就不认真学习。当与这些同学谈话时，发现有的学生从小学习目的就不明确，不是“我要学”，而是爸妈“要我学”。围绕这个问题，进行“要我学”还是“我要学”的专题教育。如为谁活着，为谁学习，怎样爱集体、如何守纪等等，这些大问题无不从日常的"小事"中反映出来，抓得准，效果就实。
3、要应注意方法
从“小事”抓起，既不能就事论事，又不能无限拔高；既不能事事不放，又不能满不在乎；既不能轻易放过，又不能伤害学生。这就要求，要抓得准，分析得深，注重实际效果。要以理服人。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，小可以见大，小可以育大。事物的两个极端往往都是由小发展起来的，教育学生要抓住其根本，培养学生从小事做起，从自己做起的习惯，脚踏实地，做好每一件事情，增强自律意识，减少自我意识；增强集体观念，减少自我观念，引导学生向着好的“极端”发展。
职业学校专业科管理是一门科学，也是一门艺术。在信息化教育的今天，我们把握着时代跳动的脉搏，站在教育改革的最前沿提出教育管理“三部曲”的模式，就是希望在管理中不断创新，在创新中成就每个学生的完美人生。
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