让“两课”成为精神大餐

让“两课”成为精神大餐

　　耳目一新的切入点

　　上课了，古南永老师笑着问学生：“诸位，想象自己正在一个安静的房间里看书，突然有位不速之客，粗暴地敲响了门，咚！咚！咚！大家会有什么反应呢？”教室里鸦雀无声。古老师又说：“请大家来听听这样一段音乐。”随即打开录音机，教室里响起贝多芬第五交响曲——《命运》第一乐章激昂的旋律，课室的多媒体投影屏也开始显示贝多芬及其音乐的一些资料。

　　沉浸在音乐的意境中，学生们非常安静。几分钟后，音乐停止。古老师又道：“人们常说，人生不如意事十常八九。如果将每个人的心灵比作一面鼓，我们不知道命运的大锤何时敲打，是轻是重。唯有足够坚韧，才不会被打坏，且能发出悦耳的鸣响！”没有说教，没有照本宣科，古老师就这样巧妙地开始了“挫折与自我调节”这一专题的教学。在随后的教学中，古老师不时通过一些生动具体的事例，引发学生思考。一堂课下来，既有情感的熏陶，又有认识的提升，学生们感受到了接受思想道德教育和进行人格修养的美好。

　　在教务处的期末教学质量调查表上，写满了学生们的肺腑之言：“遇到古老师，是我的幸运；上这门课，是对我心灵的一次洗礼。”“这是我人生中上的一堂非常有意义的课，震撼人心。”

　　其实，古南永只是中山大学53名“两课”教师中的普通一员。这样一些发自内心的话语，“两课”教师们都收到过。李萍教授、钟明华教授、郑永廷教授、郭文亮教授……个个都是行家里手，深受学生们爱戴。如今，这支队伍有教授10人、副教授18人、讲师25人。已获博士学位的12人、在读博士15人、博士生导师4人、硕士生导师17人。其中，郑永廷是教育部思想品德课教学指导委员会副主任，李萍是教育部政治学教学指导委员会委员。正是这样一支优秀的教师队伍，为中大“两课”的发展奠定了坚实的基础。

　　学科建设成体系

　　在中山大学，“两课”教师不仅全是专业教师，而且个个都将大量的精力投入到教学和科研中，将“两课”作为一门专业和学科进行研究。有了强有力的学科建设，不仅保证了学生在接受“两课”教育时能享用“大餐美食”，而且也为“两课”的学科发展注入了不竭的动力。本着“以人为本”的理念，在教学观念和实践上，这些教师努力实现从“两课”教育单一政治教化功能的定位，转变为以引导大学生树立正确的政治方向和培养健康人格相结合的德育观念，并从学生的实际出发，以互动的方式关注他们成长过程中的多方面需求、困惑和问题，从而确立“教学为育人”的教学观。

　　在课程体系设置上，中山大学从一开始就整合“两课”功能，打破过去“两课”无选择的体系，在原学时不变的情况下，将课程分为主干必修课、配套选修课和专题讲座，明确马克思主义理论侧重从社会宏观的层面，给学生提供科学世界观、方法论的理论引导；思想品德教育侧重从个体微观的层面，给学生提供科学人生观、价值观、道德观的理论引导。经过多年的探索，中大“两课”还形成了中国马克思主义发展研究、思想政治教育理论与方法研究、现代伦理与比较思想道德教育研究、社会主义现代化与人的发展研究等4个特色方向。

　　在近十年的时间内，中大“两课”从单纯的公共课教学发展为“马克思主义理论与思想政治教育”的完整学科体系，并跨越了从本科到博士点的3个台阶。在全国的专业博士点中，中大是唯一在独立“两课”教学单位设立博士点的高校，成为教育部“211工程”重点建设项目。与此同时，“两课”的教学和科研在全体教师的努力下，也结出累累硕果。至2002年底，全校“两课”教师共出版专著61部，发表论文590多篇，其中17项获国家级或省部级奖励。

　　撑起课外教学一片天

　　中大的“两课”教学除能传授给学生知识外，更体现出真正从学生的需要出发，指引、扶助学生成长的一面。它改变了学生被动接受的说教方式，满足了多元社会、信息时代学生成长的需要，使学生从“要我学”转变为“我要学”，多数同学都形成“有问题找两课老师去”的意识。中大的“两课”老师促成了这种转变，也以他们的无私和精诚之心撑起了“两课”课堂教学之外的一片天。

　　根据不同层次的群体进行专门辅导，“两课”教师开办了学生马克思主义理论研修班、学生党员与积极分子学习班，通过心理咨询对普通大学生群体进行健康人格的心理辅导。几年来，这些班接受过心理辅导的学生达数千人次，使不少人从迷惘走向坚定，也从丧失理智的边缘拉回不少同学。

　　思想交流和心理辅导是无法计算工作量的，又总是在课外进行。古南永经常会收到学生的求助信，他有信必复，有些回信长达数千字。身为学校副书记兼副校长的李萍教授，深夜里也常常接到一些陷入情感迷茫的学生电话，她总是以女性的温柔和善解人意与学生耐心交谈，直到解决问题。像这样的老师还有很多很多，他们说，“两课”教学，功夫不分课堂内外，中大50多位“两课”教师，成了学生成长中的挚友和引路人。

　　

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