创造“神话”的地方

创造“神话”的地方

——解读湖南科技职业学院    有408名上了本科线的考生，仍愿低就被湖南科技职院录取；另有150名已被其他院校录取的考生要求转录该校，其中有3名600分以上并被湖南省内著名大学录取了的考生，也经有关部门批准转录到了该校。   湖南科技职业学院不仅是湖南省创办最早的一所高等职业技术学院，而且是湖南省几十所高职院校中一块响当当的牌子。连续3年，该院招生、就业均创佳绩。就招生而言，连续3年招生都是一再追加计划，一所成立仅3年的高职院，加上原来五年制大专班的学生，在校学生已突破了万人。   该院毕业生就业形势也格外喜人，2001、2002、2003年一次性就业率分别达85.9%、95.6%、96.25%。业内人士称此为“科职神话”。该院是如何创造这个神话的？记者连续3次到该院采访，对个中奥妙进行了一番解读。   全新的办学理念   2003年6月，湖南科技职院与NIIT(印度国家信息技术学院)、湖南创智软件园签约合作培养软件人才，成为全国高职、高专中率先引进国际领先的NIIT点通课程的学校。院党委书记段志坚对此的解释是：“学院就是要将目光投向市场和瞄准科技前沿”。正是这种把目光投向市场和瞄准科技前沿的理念，使湖南科技职院下大力气促成了与NIIT、创智软件园的合作，在专业和课程设置上进行了创新。   学院提出设置专业要个性化，做到人无我有、人有我优、人优我精。为搞好专业和课程建设，连续几年院党政领导都亲自带领教师到全国各地进行市场调查，仅2003年暑假，就组织了由68名领导干部、专家组成的11个组，分别到本省和北京、东北老工业基地、上海、浙江和广州、深圳等地的100多家企业进行技术革新和人才需求调查。通过调查，学院确立了加强专业建设、发展特色的办学战略，并建立面向社会发展、服务区域经济建设，切合学校实际，体现市场需要、行业特色和科技发展方向的专业开发和建设机制。重点建设好计算机科学技术、机电一体化、工艺美术、轻化工等专业，并新开设一个培养复合型人才的计算机英语专业。   独特的办学模式   湖南科技职院的美术设计和机电一体化专业是毕业生最为走俏的学院品牌专业。在走访调查这两个专业时，记者充分感受到这个学院灵活的也是独特的办学模式。   艺术设计包含了室内设计、园林景观设计、装潢设计、展示设计、广告艺术设计、影视广告设计、服装艺术设计、电脑图形设计等。从专业内容上看林林总总，进入该专业的教学现场令人眼花缭乱。而教师、学生的工作、学习模式也令人叹为观止。艺术设计专业对外开设了近20家公司，绝大多数教师都有自己的工作室。学生在课堂学习的同时，就进入公司和教师的工作室学习专业、接触社会。一年级跟教师出去承接各种设计业务，协助教师和高年级同学搞各种专业设计；二年级开始独立外出承接业务，从大二到大三，有相当一部分学生已独立或联合建立了工作室。理论与实践、教学实现了高度的统一。学校实行学分制，学生学与干灵活安排，承接了某项业务后，某门基础课、理论课没赶上，缺了学分，可以在以后补上，这样学生到毕业时，至少对某种专业设计就已经很熟悉了。   机电一体化则是实行“2+1”办学模式。大一、大二以在学院学习为主，在学理论、打基础的同时，在校内外实习、实训基地学习动手；大三则进入企业顶岗实习。   可见不管是艺术设计专业的“学校+工作室”，还是机电一体化专业的“学校+企业”，重视的都是动手能力的培养。院党委书记段志坚说：“这都是由我们培养高素质的复合型应用人才的目标决定的。”他进一步指出，高职教育是“有教无类”的教育，这种教育必须有灵活的教育模式，在坚持“以研促教，以质保教”的原则下，就应该社会需要什么，学校就教什么；学生需要用什么方式学，教师就用什么方式教；课堂可以变换，可以在学校，也可以在车间，在家庭；学制可长可短，学分可以互认，工学可以交换，甚至专业也可以转换。在多次与学生的座谈中，绝大多数学生表示，之所以选择这所学院就是冲着这种灵活的，又能张扬学生个性，甚至也可以边读书边就业的学习模式来的。   成功的订单教育   学院有许多以企业命名的专业班，如模具专业的“台达班”，机电一体化专业的“汉达班”、工民建专业的“武陵班”等。这些班都是订单教育的产物。这些学生从入学之日起，就业去向就已定下来了。他们既是学生，也是某个企业的候补成员，享受企业的一定待遇。   以“武陵班”为例。这是由湖南著名企业武陵城房地产集团公司与学院2002年签约培训的300名订单学生，企业除给学院注入部分建设资金外，还给学生提供四项待遇。一是贴息助学贷款；二是奖学金；三是带薪实习；四是安排对口就业。社会上对此评价为：订单教育是“三赢之举”，即除了学生直接受惠外，学院赢了招生生源和就业去向，赢了企业无偿提供的实习场地和实习指导师傅；企业则赢了所需的合格人才。   在湖南科技职院，订单学生的比重在不断加大，迄今为止，已有80多个企事业单位以不同形式要求学院培养订单学生。对此，学院考虑甚远。他们认为，学院与企业联合办学，培养订单学生，要真正“三赢”，关键在教学质量和人才质量。学院与企业联合办学不能只图形式，只解决资金、招生、就业等问题，而要真正在教与学上配合，力求做到学院、企业、学生不是“1+1+1=3”而是“1+1+1>3”。学院与企业是同心圆的关系，要做到深度结合，相互整体参与、深层参与。他们请企业参与学校的大政方针决策，设立专业指导委员会，请企业的专家、技术人员参与教学计划、课程设置、教材开发和到学校兼课；同时，学院也派教师到企业跟班学习。学院与企业实行教育资源共享，有关专业共建、共管，人才与技术共同开发。这样你中有我、我中有你，确保订单学生毕业后高质量、“零距离”上岗。         

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