浅谈搞好少先队科技活动的做法

浅谈搞好少先队科技活动的做法

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“不要整天把青少年禁锢在书本和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增长他们的社会经验。”
少先队科技活动是学校实施素质教育的重要组成部分，在当前学校全面贯彻中央教育部关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知的重要指示中尤其重要，它是少先队组织教育少年儿童爱科学、学科学、用科学的一项行之有效的活动。
每个孩子都有好奇好动的共性和发挥特长的潜能、学校在教给学生文化知识的同时，少先队组织要开展好丰富多彩的各种科技活动，培养孩子们各自的兴趣爱好，提高他们动手动脑的能力，增长他们适应社会的能力，这对他们的成长大有裨益，那么，怎样在少先队这块阵地开展好科技活动呢？以下是我的几点做法，供辅导员老师们共勉探讨。
一、体现一个“小”字
少先队员的创造性思维，除年龄幼小，个性差异外，还有知识累少和逻辑思维弱等局限。少先队开展的“小发明、小创造、小制作、小观察、小实验、小种植、小饲养、小论文”八小的科技活动，难引导少年儿童积极观察，认真思考。少先队辅导员要注意引导队员在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功，逐步开阔学生的视野。
中队长蒋仁华放学回家后做作业时，看到水泥墙壁上凝结着许多小水滴，她经仔细观察，得知是水蒸汽在水泥墙上冷却的结果。后她将观察到的现象写成《墙壁“出汗”了》一文，获《小学生拼音报》首届知识竞赛一等奖。
夏秋季节，科技组骨干学生蒋娟婷仔细观察青蛙捕捉虫的能力与它发达的后肢，口腔，舌和眼有密切的相互关系，从观察青蛙捕捉虫的种类、数量，可见保护青蛙对提高粮食产量的重要性。于是，她以此题材撰写的《观察青蛙捕捉害虫的实验》小论文获常州市青少年科学小论文三等奖。
三、提倡一个“动”字
科技活动本身是一项群众性的科普活动。要引导少先队员积极参与，让他们从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下功夫。无论是一年级的新生还是六年级的毕业生都要积极参与，校内教师都要辅导。活动“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自我评价，教师要引导他们独立思考，培养创造兴趣，陶冶爱科学情操，从而提高科学素质。
科技启蒙教育活动中，辅导员介绍著名科学家幼年时代爱科学的故事和长大后发愤研究科学的事迹，并讲《人造卫星闹天空》等童话故事，组织学生猜科学谜语，引导少先队员制作富有科技含量的玩具、教具，日常生活用具等。我校科技组的少先队员，在江苏省青少年生物百项竞活动中，请教学校邻近的养兔专业张正方爷爷指导搞了饲养实验，并共同研讨出用少量生石灰垫兔棚，兔食中拌入少量生韭菜法，防兔瘟病，降低黄梅季节兔死亡率。这经验传播四邻八乡，提高养兔的积极性，促进农业产业结构的调整，增长学生的科技知识，提高队员们动脑动手和活动能力，还获常州市青少年生物百项竞二等奖。
三、培养一个“创”字
科技活动中，要拓宽思路，树立一个“创”字，坚持通过激发少先队员的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花，发明、创造竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”等活动，鼓励少先队员大胆设想，介绍设想方案，消除队员发明难的畏难情绪。可采取六个结合，即小制作与手工课结合，小畅想与语文课结合，小巧手与劳动课结合，未来世界设计与美术课结合，知识竞赛与历史、地理课结合，生物百项实验与自然课结合等。这既充实了课堂教学内容，学生活动感兴趣，把知识、趣味，实践融为一体。
学生有了小发明创造的愿望，就从他们生活范畴中留心制作的课题，并反复多次设计修改制作的草图，有了草图，队员们积极寻找制作材料和工具，并动手按图制作。91年，常州市教委，市科协举办的“常州市青少年工程师制作竞赛”中，我校科技组骨干学生张连制作的“我功能生活挂镜”，92年市举办的“常州市青少年自行车附件制作竞赛”中，张涛制作的“塔形洗刷器”均获常州市奖。少年儿童在制作过程中，发展智力、培养动手动脑的能力。将为更大的发明创造奠定知识技能的基础。
四、突出一个“趣”字
每次科技活动无论是活动主题、活动内容和形式力求新颖别致，富有兴趣和吸引力。可以鼓励学生八仙过海各显其能，鼓励并指导学生在“科技游戏”中尽情地玩耍，在未来世界畅想中敞开理想的心扉，在模型天地中寻找无穷的乐趣和丰富的知识……，只有这样，活动才会充满欢乐，充满情趣，像块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟快乐的开地，创造展示才华的天地。
为配合小学第四册语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学，激励学生求知欲的情趣。我指导队员们在春季从学校邻近的小溪里捕捞近百条小蝌蚪在教室里饲养，使学生清楚地观察到课文中讲的是小蝌蚪找妈妈的成长过程，就是小蝌蚪先长两条后腿，再长前腿，尾巴同时逐渐消失，变成小青蛙，终于跳上荷叶找到自己的妈妈。这个富有童趣的常识性童话故事，不仅符合幼小孩童常寻找妈妈的心理特征，还向孩子灌输丰富的科技知识，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。掌握了小蝌蚪成长的知识，更深刻地理解了课文内容。同时，通过成立自然角，实地饲养小蝌蚪，我还指导队员们把每天观察到的天气，气温、饲养方法，小蝌蚪变化的过程情况等写成观察日记和实验报告。此活动获江苏省第二届青少年生物百项竞赛三等奖。
辛勤的汗水换来丰硕的成果，我自91年担任校少先队科技辅导员至今指导学生开展的科技活动已获省市县科技活动各项竞赛奖15个，个人也被武进市教委共青团市委评为优秀少先队辅导员和先进科技辅导工作者之称。撰写的科技论文多次发表于报刊并获奖。少先队科技活动是项育人的工程，它是培养未来社会主义公民的奠基性教育，我们教育工作者务必抓好这项工作。