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对学生告状的冷处理

时间:2022-08-17 15:42:33 综合教育论文 我要投稿
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对学生告状的冷处理

  常听低年级的老师说,低年级小朋友特别会告状,只要有一点点矛盾就告到老师处,要老师评判处理,真实麻烦,学生之间发生矛盾,闹意见,一致吵架,是学校每天都要发生的是,而我们在做班主任工作中却会发现这样奇怪的现象:班主任干预这种事越多,理评的越细,这种事情发生的频率就越高。班主任就像救火队队长,东堆或还未扑灭,西堆火又起,大量的宝贵时间都用在调节、核实、规劝上了。
   教育心理学告诉我们:几十名年龄相仿的学生相处在一起,由于性格、志趣、气质各不相同,谋和中长生矛盾冲突是必然的,而这些矛盾绝大多数是非原则性的,学生是能够自行化解的。
   弄清这些道理好,我明白了教师光主观愿望好不行,光不怕辛劳也不行,教育要将科学,要按教育规律办事。于是我开始在对学生告状上常识“冷处理”。
凡是学生见发生争执来向我告诉并且单独来的,我让学生简单说说发生了什么事,如果是非原则性的,便说知道了,先回去吧。凡是两个人闹到我处的,先让他们各自说经过,认为学生可以自行化解的,我便说:“你们各自检查自己错在哪儿,回去自行解决吧。”这种冷处理的做法持续了异端时间后,发现想我告诉的人数越来越少,我未做任何处理的告状案,极少再次返回我处。我还观察到:来我处是有水火不容、势不两立的学生,不经我的任何工作,很快就有说有笑,和好如初了。
   对学生告状的冷处理,在学生能自行化解的事上放手,意味着老师从琐碎小事中解脱出来。我有联系学生实际,设计和组织一系列队活动:
    1、 遇到同学大家,我可以做些什么?
    2、 同学碰翻了我的文具盒……
    3、 夸夸团结友爱的好同学。
    在活动中,以小品的形式进行表演、讨论。小组中人人说,人人夸,大家在快乐中潜移默化地受到感染启发,懂得团结友爱多么美好,斤斤计较多么可耻。

对学生告状的冷处理