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关注学生心理 促进健康成长

时间:2022-08-17 16:24:29 语文论文 我要投稿
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关注学生心理 促进健康成长

关注学生心理   促进健康成长                                              八路镇中心小学       吴荣刚 在学校中总有部分同学因各种因素影响而落后于其他学生,由此形成了“后进生”这个群体,关注并转化这个“弱势群体”应该是素质教育的重要课题。而只有关注他们的心理感受,对症下药,才能取得最佳的效果。 一、尊重学生,还学生以尊严 在许多班级里,后进的处于被遗忘的角落,他们各方面正当权利得不到有效保护。在老师眼中,他们是让人伤筋的包袱,是班级的累赘,荣誉往往因他们而失之交臂,心血往往因他们而白费,在学生眼中,他们是可有可无的一群,“缺了你,地球照样转个不停”。可以说,这样的学生在班级中是找不到自己的位置的,他们实际上已游离于整个集体之外。因此,权利没了,义务没了,最基本的做学生的尊严也快没了。试想,一个人如果连尊严都没了,又何谈健康发展及其它。记得一作家说过:“人受到的震动有种种不同,有的在脊椎上,有的在神经上,有的在道德感受上,而最强烈最持久的则是在个人尊严上”。所以正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说:“老师应把理解、尊重学生当成首条的金科玉律。”因此教师要摆正自己与学生之间关系,认识到对学生的尊重不该仅仅是一种教学手段,而是教师应当必备的一种人生态度。只有这样,学生才能获得真正意义上的尊严,这是一种恒久的动力,将对学生的发展产生深远而持久的影响。 二、关爱学生,给学生以温暖 教师的职责不仅是传授知识,还应帮助学生在个性品质各方面和谐发展。尤其是后进生的心理更为脆弱,要加倍呵护,恰恰是越是后进的学生其内心越渴望被肯定,哪怕一个微笑的眼神,一个细小的动作,甚至教师的只言片语,都可能经他们的心灵以最强烈的震撼。遗憾的是,长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态,有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。可见,教师的关爱就是一剂良药。 对于他们而言,长时间的被否定,受压抑,无异于一种漫漫无期的精神刑罚,他们的心理是矛盾的,一方面极其自卑,下意识地关闭自己的心扉,另一方面心理又时时燃烧着渴望,渴望改善自己的境遇,或者,更确切地说,他们的这种心理需求是以幻想的形式存在着,因为毕竟希望显得太渺茫了。这时,教师如能适时地给以关爱,不吝惜自己真诚的期望,那对学生而言,是阴霾中透出一丝阳光,是滋润心扉的滴滴雨露,将有力地鼓励他们奋起,激励他们前进。班中有两个女生,个子高高的,但心理特别压抑,自卑感严重,平时连抬头直面黑板的勇气都没有。同时,与老师间的情感交 流也几乎为零。针对这种情况,我首先把她们作为平等的个体一视同仁,但有一点,我时刻通过自己 的动作神态,让她们真切地感受到自己也是有希望的,并非天生如此,同时,在课堂上时时以亲切的目光给以鼓励,该给予的毫不吝惜。一学期下来,她们的成绩慢慢进步了,更可贵的是她们的上又重新洋溢着自信。 三、激励学生,给学生以自信 后进生也有强烈的情感需要,激励他们,让他们重新找回自我是转化的关键,为此目的,就要让他们正确地审视自己,能充分发掘出自己存在的价值。具体如激励学生放手解决自己的问题,强化奖惩策略,侧重纵向比较,重在学生自主探索过程并允许犯错哪怕多次重复。 对后进生而言,他们最需要的是实实在在的进步,这是最能鼓舞士气的,因此,教师的当务之急是对他们进行切实的指导,改变他们的糟糕境遇,这,才是激励的根本。一次习字课上,我顺手拿起学生李某的作业翻了起来。虽说字仍写得歪歪扭扭的,但明显态度是认真的,我就用红笔在上面圈了几个字,又在班中表扬了几句,没想到他竟激动得鼻尖渗出了细小的汗珠,在周五的作文中他这样写道:“我永远忘不了这一天,星期二,我上学五年来第一次受到老师的表扬……” 人类本质中最切的需要是渴望被他肯定,这种心理对后进生来说,则更为强烈,因此,教师要扮演好“心理学者”的角色,要成为学生行为矫正专家,在情感上沟通,在精神上勉励,让学生抬起头走路,堂堂正正做人。

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