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研究性作文教学在网上的讨论与发展1

时间:2022-08-17 16:33:06 语文论文 我要投稿
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研究性作文教学在网上的讨论与发展(1)

我的作文教学及研究故事系列之九十二 研究性作文教学在网上的讨论与发展(1)   答辩结束了,但是,从内心来讲,对研究性作文教学的实验效果,我是不很满意的。我原以为这样的思路,老师是非常容易接受的——这么好的东西,谁不喜欢呢?   但是,在实际的操作中,问题还是很大的。教师的理念、教师的实践能力和水平、还有自己课题中的理论基础,都有一定的问题。   搞研究性作文教学,转变教师对传统作文教学的认识,从哪里突破呢?   我想到了首先帮助老师转变“学生为什么要写”的问题。我在实验的培训中谈到了“为有所用而写”的观点。但是,好多问题,我并没有展开讲得很清楚。   于是,我开始认真思考这样的问题。   偶然的一个机会,我撞进了人教论坛,用“严文”的名字注册以后,先发了个试探贴《学生为什么要作文?》   在这里遇到了山东的刘刚老师。他很年轻,在语文教学方面,很有些思考。他第一个回贴。然后,敏老师、wm、郑燕、跃然、论语、小雨儿、芷宣等老师参与到了讨论之中。 在与大家的讨论中,我们的观点相互撞击着,我的认识也在提升着。 请看下面我们的讨论:   学生为什么要作文?   独孤求败:   说法一:为了做人而做文。   说法二:为了满足创造的欲望而作文。   说法三:为了交流和发表自己的情、思而作文。(专家语)   小的续一问题:如何作文?盼跟贴。   敏老师:我觉得写作是一种需要,一种欲望,一种发泄,一种.......很多种:)   wm:如果一个人不会写作,就象生活没有了音乐,显得枯燥。:)   独孤求败: 赞同敏老师的观点。   可否这样解释一下:   阅读是一种精神消费,写作是一种精神创造。   敏老师:爱生活的人,爱写作的人,需要写做的人,写作对自己来说,是一种创造,更是一种精神享受。   跃然:爱生活的人,爱写作的人,需要写做的人,写作对自己来说,是一种创造,更是一种精神享受。   小雨儿:如果要听实话的话,那是为了考试。不过,确实有一小部分学生把写作当成乐趣的。   2003:但有用得上的地方。如写一封信,以后可能是电子邮件,求职信、情书还有其它,不是电话手机可以完全代替的。还隐约觉得写是学习中不可缺少的。 现在的作文教学可能有这样那样的弊端,但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把这种乐趣保持一生的。   严文:对的。这就是从心理的角度来考虑学生的学习。其实,作文同样如此。我们教育者(特别是语文老师),责任仅仅是教学生怎么写吗?不。您说过,作文是创造的过程。我认可这种观点。留美教育学博士在《素质教育在美国》一书中讲过这样的一种观点“创造力不能教,只能培育”。我想,我们的作文是不是也“不能”教,应该重在培育——给学生创造一种“写作的环境”,在这种环境中,培育学生的写作能力? ——回复独孤兄。   独孤求败:   1、我认为语文教师没有权利过多干涉学生怎么写(这是他们的权利,他们怎么写是与他们各自的习性素质有关,不必强求。),而应把重心放在写的内容上。   2、应该保留学生不愿写作的权利,允许他们可以不写作。   3、在下一家之言:可恶的作文教学(起码截止到现在)害人非浅,这劳什子应该千刀万剐。   严文:赞同独孤兄的观点,应该关注的是内容。至于如何写,我想,如果学生愿意写时,他们也会愿意学,老师不教时,他们也可以自己去学。   我将一个小时候的故事。那时唐山地震那年。一位高中毕业不久的老师教我六年级(相当于现在的初一),期末时,老师要写总结。那位老师在(即不请他当时用了什么样的办法)使我很愿意、认为我确实应该做的情况下,把写班工作总结的任务交给了我。我就写了。我怎么会写班工作总结呢?没办法,我照着我父亲(当时,我父亲也是老师)写总结的格式、语言等,写了我们班的内容,写了我们班的工作总结。那就是自学。   每一个学生都有自学的能力(潜力,尽管水平不一),当他们需要、想做时,他们会主动积极地去想去做。   严文:同样是完成任务,有的任务学生喜欢,有的任务学生不喜欢。我们探索一下,学生喜欢完成什么样的任务呢?   独孤求败:现在都是老师“要”学生作文,大家感到问题多多,一旦做到学生自己“要”作文,我们的作文教学就成功了。 ----赞同   ------在下认为:学生应该是有喜欢发表和交流(一种满足自己也满足别人的精神活动)的天生的欲望的,我们是不是从一些新的角度来研究一下:   1、为什么学生现在没有这种欲望。   2、写作文到底是不是学生必须做的事情   3、如果确实有必要做,那么应该如何从新做起。   盼跟贴!   严文:我们真的又走到一起来了——“喜欢发表交流”   我的观点   1、学生不一定必须写作,但必须学习写作——这是人成长的必要,课程规定的。   2、学生现在到底有没有这种欲望,不敢说;但教学中,我们要调动、激发;为学生创设一种情境,使他们产生这种欲望;   至于如何从新做起,还是让大家说一说。我不太清楚从“新”的意思。   论语:问:学生为什么要作文      答:为了交流而作文。      提此问题的用意:我们教作文的时候、让学生写作文的时候,应该从学生的角度来思考一下,让他们觉得有这个必要,需要写,有兴趣写。   ……   讨论告一段落了。通过跟大家的讨论,我的思想逐步明晰起来:教师教学作文的时候,我们要考虑:学生为什么要作文。大家基本明确了一个观点:那就是在需要交流的情况下写作文,需要交流的前提是学生有话可写、有话要写、有话需要书面来写。在这样的写作实践中,首先是满足一种生活需求,然后才是完成“做人”、“精神创造、发泄、享受”等精神层面的目标,完成“学会写作”这样的生活本领的目标。   因此,我想到了一个关键:教师在进行写作教学的时候,特别是进行大班额度教学的时候,为学生创设一个“需要写作”的环境非常重要。 [1]

研究性作文教学在网上的讨论与发展(1)