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创造21世纪中国特色小学语文教学新体系——开创创新教育有感

时间:2021-01-22 16:53:38 语文论文 我要投稿

创造21世纪中国特色小学语文教学新体系——开创创新教育有感

(此文于2000年12月获省三等奖)

创造21世纪中国特色小学语文教学新体系——开创创新教育有感

在教学实践中,21世纪教育发展的时代潮流是什么?我认为是四大潮头的有机统一的结合体。第一,是面向全体的全民教育;第二,是贯穿一生的终身教育;第三,是全面发展的素质教育;第四,是突出个性的创新教育。

我们中国小学语文教改,也不能离开中华民族伟大复兴的时代大潮,这种民族复兴潮流,也是四大潮流的有机统一:第一,是改革开放;第二,是经济起飞;第三,是国家统一;第四,是文化复兴。面对这种时代潮流和民族精神,21世纪中国小学语文教改走什么道路?归根到底,就是一句话:走“古今中外综合创新,现代化与民族化统一的大道”,创造21世纪中国特色的语文教育教学新体系。

更切近地说,我们要进一步具体探索:怎样通过整体优化教学过程、教学模式、教学结构的途径,达到强化素质教育,自学能力,创新意识的目标。这里一个带根本性、全局性的理论问题是:究竟什么是富于时代精神,中国特色的小学语文教学阅读教学模式?积上下五千年研究探索,我认为文章要做在六个结合上,努力开出民族化与现代化统一的“六朵金花”。

第一,文道结合的素质教育。当前特别应当注意突出小学语文教学,阅读教学与素质教育的三个结合点:一是掌握祖国母语的科学文化素质;二是爱国主义的民族心理素质和思想道德素质;三是善于自学的创新意识、创新能力、创新精神。

第二,情理结合的教学过程。李吉林老师倡导的情境教育,继承发扬了“从孔夫子到叶圣陶”开创的中国语文教育优良民族传统,走出一条情理结合的大道;把生动直观的形象思维与科学抽象的逻辑思维,把审美情感与智力发展,把右脑开发与左脑开发有机地结合。

第三,读写结合的教学结构。在这方面,丁有宽老师创造的读写结合法,作了有益的探索,其基本经验与精神实质就是:把读与写,语言的内化理解活动与外化表达活动,乃至听、说、读、写四种能力结合起来,全面训练,全面发展。

当前,要特别注意做到三个加强:加强朗读的训练;加强听说等口头语言能力的训练;加强听、说、读、写的综合训练。

第四,师生结合的联合主体。中国语文教育的一个优良传统,就是强调师生结合,联合主体,教学相长,共同发展。

在当前形势下一个突出任务,就是摒弃死板灌输式的教学模式,创造启发式的`现代化新型教学模式,把主体地位还给学生。

要充分体现学生主体地位,要做到三个为主:阅读教学,以读为主:精讲多练,以练为主;教学结合,以学为主。

第五,严活结合的训练方法,西方近现代教育的特点是:“活”字突出,“严”字不足,而中国教育传统的特点是:“严”字当关,“活”字不足。我们今天需要扬长避短,综合创新。

基础知识、基础训练要严格要求,一丝不苟,这是中国语文教育的优良传统,这一条在转向素质教育的过程中,不能丢,不能松。在这个基础上,我们今天更要努力学习西方教育,世界教育的先进经验,大力加强“活”的这一方面。向哪方面“活”呢?应当重点做到四个加强:加强求异性思维训练;加强学生自学能力的培养;加强学生语言思想中的独立个性发展;加强学全创新精神、创新意识、创新能力的发展。

第六,苦乐结合的教学境界。在这里,出发点是教师要注意解决学生负担过重的问题,善于以各种乐学方法引导学生,克服少、慢、差、费,争取优质高效;上升点是让学生在学习祖国母语过程中,树立刻苦精神,下苦工夫;归宿点则是让学生升到独立自学,终身学习的乐学境界。

今年正值2001年,将迎来新的世纪的历史开端。我们同时还将迎来新的教学创新方法。

如果说中华腾飞的龙头是科技第一生产力,那么教育则是科技第一生产力的母亲;如果说素质教育是中华腾飞的基石,那么,注重祖国母语的小学语文则是基础的基础;如果说教师是塑造民族精神的灵魂工程师,那么我们还是教育教学改革正当时的塑造者,肩负着党和人民委托的重任。

努力吧!


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