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精彩评价语使语文课堂熠熠生辉

时间:2021-01-08 19:10:29 语文论文 我要投稿

精彩评价语使语文课堂熠熠生辉

精彩评价语使语文课堂熠熠生辉
  
  江苏 昆山 ●夏君君
  
  摘要:小学语文课堂口头评价是小学语文评价的重要组成部分,对促进学生的发展有十分重要的意义。精彩的评价语使课堂熠熠生辉。它总是伴随着教学的始终,贯穿整个课堂。精妙的评价语言如疾风骤雨,能掀起阵阵波澜,使课堂内生机勃勃,学生思维活跃。
  
  关键词:评价语; 发展; 意义
  
  教师的评价对于天真活泼的低年级学生来说非常看重,因此,学生学习的积极性与教师的评价语言有着直接的关联。新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。能让学生积极主动地参与到教学中来,是因为教师精彩的课堂评价语深深地打动了每个孩子的心灵,产生心与心的交流,从而使课堂焕发青春的活力。
  
  那么,怎样恰到好处地来使用评价语呢?下面我来谈谈自己在实际教育教学中的体会。
  
  一、评价语要简约准确
  
  评价语应该精准地指出学生的长处和存在的缺点,语言要简洁,不模糊,对于要强调的地方要讲得明白,让学生听得清楚。语言的简洁,准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力,无论你说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得尤为重要,既不能一味地肯定评价,也不能一味地批评,要让学生知道哪儿是好的,哪儿是不好的;哪儿是对的,哪儿是错的。
  
  二、评价语要幽默风趣
  
  幽默能降低紧张,制造轻松的气氛。教师的评价语风趣幽默,会让学生在课堂上感到更自在,更轻松有趣,他们理所当然会喜欢你所说的每一句话,进而会认真听你的课。所以,作为教师,必须丰富自己的课堂评价语,让每一句评价语都能大幅度地吸引学生的注意力。教师的课堂评价语不能单调,应富于变化,幽默有趣,这样更好地调节师生的情绪、活跃课堂的气氛,让学生想听、爱听、百听不厌。
  
  例如,在教学苏教版一年级下册的课文《吃水不忘挖井人》时,我是这样进行的:“小朋友们,谁来当今天的小孙悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式读一读?”点名读后,我又问:“谁能把生字放到课题中读?”我发现学生读课题没有感情色彩。于是我就模仿学生的语气朗读,并说:“吃水不忘挖井人,今天你不会忘记,明天你一觉醒来就忘记了。问题出在有两个字没有读出重音。”有几个学生在底下哧哧暗笑。我再点名让学生读,这时学生开始读出重音,突出强调“不忘”两字。我高兴地说:“你把自己的.理解读出来了,真棒!你十年都不会忘记了!谁愿意再来读?”再起来的学生比上一个读得还要出色,我就说:“哇!你一百年都不会忘记了!”这时全班学生都哈哈大笑起来了。在这愉悦的笑声中,学生一下就把题目读到位了。
  
  三、评价语要以鼓励为主
  
  《语文课程标准》也指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取激励性的评价,尽量从正确加以引导。”积极向上的评价语能让学生获得自信,体验成功的快乐。人人都想得到别人赏识,人人都需要他人的鼓励。老师不能吝啬赏识与赞许,及时送上充满激励的评价语能让学生增强自信心,体验到成功的快乐。
  
  还有《世界多美呀》一文,当学生朗读小鸡啄蛋壳那段时,我及时地进行引导。(教学论文 www.fwsir.com)“这个‘破’的动作读得还不够到位”,又一次让学生明白究竟如何读才是接近完美的。避开了纯粹的批评,也就保护了学生的学习积极性,知道接下来该如何改进,如何学习,也有利于课程目标的达成。
  
  四、评价语要真心诚意
  
  评价语要情真意切,发自内心,避免假大空。教育家陶行知先生说:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”同样一个“好”字,既可说得平淡无奇,让人有应付之嫌;也可说得激情满怀,让人感受到发自内心的赞赏。教师的评价直接影响学生的学习,所以教师一定要真心地对待学生,评价学生,让学生如沐春雨。只有真情才能换取真情,只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处,真诚而亲切得自然流露,就像一缕温柔的春风抚摸孩子,就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任,才能赢得学生的心。
  
  评价语从学生的回答中生成,紧紧扣住学生的回答来评价,是真正意义上的情真意切。相反,那种虚情假意,表里不一,没有用真心的评价语,不仅激发不了学生学习的积极性,还有可能挫伤学生的自尊心,使学生对学习失去信心。
  
  五、评价语要丰富多样
  
  丰富多彩的评价语,可以让耳道内渐已老去的细胞重又鲜活起来。我在教《世界多美呀》一文时这样评价:
  
  “你那富有感染力的朗读把我们带进了一个美妙的世界。”我没有言过其实。确实,那位小朋友声音响亮,真情投入,语调抑扬顿挫,听来实属享受。对小学生尤其是低年级小朋友来说,肯定的评价意味着自己的努力得到了认可,会产生精神上的成就感,从而更加努力。无疑,这一句评价语似乎给这位学生注入了兴奋剂,看他精神饱满地坐下就知道了。同时对那些暂未进行朗读的学生来说更是起到了巨大的促进作用。本堂课中像这样带肯定赞美的评价语还有,如“你不但读准了音,而且读出了情”“声音又响又脆,语气充满感情,听你的朗读是一种享受”“读是我们学习语文最基本的方法之一。古人说,读书时应该做到‘眼到、口到、心到’,我看,你们今天就达到了这个要求”等等,这样的评价语会释放学生的学习潜能,让学习成为充满快乐、富有成就的趣味性活动。
  
  当学生整齐地将小鸡啄蛋壳那段填空题朗读完毕时,我及时送上:“夏老师真为你们骄傲!”当课堂教学臻于高潮之际,这句递进性的评价语给学生带来强烈的成就感、满足感,使课堂再次“升温”。
  
  同样是点评朗读,我用了不同的评价语来诠释学生的精彩朗读,而不是一味地说:“你读得真棒!你读得真好!”这样会让学生失去新鲜感,失去朗读课文的积极性。
  
  六、评价语要联系实际
  
  在教学苏教版一年级下册的课文《蘑菇该奖给谁》时,学生对于“高手”这个词语不太理解,我没有照本宣读,把书面意思告诉学生。而是在学生读好课文后说:“你们真不愧是朗读高手呀”,我又趁机说:“某某是我们班的画画高手”“某某是我班的跑步高手”,学生一下就能用自己的语言告诉我:在某一方面特别厉害、特别突出的人就称为“高手”。
  
  又如,在教学《好学的爸爸》一文时,对于“好学”一词有些学生不但不理解,而且把音也读错了。怎么办呢?我就说:爸爸除了在电脑上打字,还准备在电脑上学什么?学生说:学习上网啦、制图啦……我问:你还知道利用电脑可以学习什么呢?学生说:画画、听课、做练习等等。我说:你们知道得真多!那你们课余时间喜欢学些什么?低年级的学生是天真活泼的,叽叽喳喳说开了。有的说,我在课余时间学习跳舞、弹钢琴;有的说,我在学习书法和画画;有的说,我还学习游泳、下围棋……这时,我忙说:小朋友的生活真是多姿多彩,小朋友们都像文中的爸爸那样是个好学的人。学生相视而笑,理解“好学”就不是什么难事了。
  
  当然,评价语要注重的东西还很多。总之,精彩的评价能帮助学生树立信心,激发兴趣,让课堂充满活力。让我们运用好精彩的评价语,把小学语文教学这台戏唱得更精彩!
  
  (江苏教育学院小学教育专业,昆山千灯小学)

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