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以文化管理立校促进师生全面发展

时间:2023-02-26 17:53:22 综合教育论文 我要投稿
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以文化管理立校促进师生全面发展

  以文化管理立校促进师生全面发展
  
  武汉经济技术开发区新城小学 林娜 刘方敏
  
  学校文化是一所学校的灵魂。文化如水,悄然无声,潜移默化,滋润万物。培养学校文化的目的之一就是要形成教职工共同的价值追求。学校文化建设过程是一个高素质高水平的管理过程,需要从点滴做起。学校文化是学校品牌建设的关键,影响深远。我校建校二十年来,坚持以“快乐童年多彩人生”办学理念为指导,积极实施“快乐教育”,构建学校建设新机制,促进学校内涵发展,用心打造学校品牌,努力实现我校教育教学科学和谐、优质特色发展。
  
  一、学校理念文化
  
  (一)理念识别系统(MI)
  
  办学理念:快乐童年,多彩人生。
  
  1. 教育的使命是促进人的生命成长,学校应让每一个孩子享受快乐童年,并在快乐中获得成长。
  
  2. 多彩主要是指七彩,即彩虹满天的景色,红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,喻示学生美好的前程。
  
  3. 每一个有限的生命拥有无限的可能,学校要为每个生命的健康和谐发展创造无限的可能,为他们的潜能发挥创造广阔的空间。
  
  学校办学理念中的七个基本要素解读:
  
  1.学校精神:自强不息,精进不休。
  
  自强不息——努力向上,永不松懈精进不休——执着奋进,厚积薄发
  
  2. 办学愿景和目标:儿童个性发挥,教师潜能发掘,学校专业发展。
  
  (1)学校推广和运用十一五课题“以多元智能理论为指导,促进学生个性发展教育策略研究”的成果,相信每个孩子都有相对优势的智力领域,我们的教育要有意识地让每个学生都能发展他们的优势智力领域。
  
  (2)让每个教师实现自己的人生价值,把每个人的独特性发挥到极致,才能真正做到教书育人。
  
  (3)学校牢固树立为开发区社会发展服务的意识,认真研究区域经济发展对学校的要求,结合自身实际发挥优势和特色为开发区建设作贡献。
  
  3. 校训:用活泼泼的教育,育活泼泼的儿童。
  
  活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求,并在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和育才学校得到了成功的推行。活教育、真教育、好教育符合基础教育课程改革和实施全面素质教育的目标和要求,具有宝贵的现代价值。
  
  4. 校风:真爱、优美、灵动、精致
  
  5. 教风:爱生、善教、严谨、创新
  
  6. 学风:好学、求真、活泼、进取
  
  7. 学校形象定位:生态校园,人文乐园,和谐家园
  
  生态校园——绿色环保,环境宜人的校园
  
  人文乐园——人文昭彰,学风浓郁的乐园
  
  和谐家园——和睦温馨,其乐融融的家园
  
  学校的四个治学理念:
  
  1. 办学特色:
  
  德育引路,科技创新,足球健体,书法养性
  
  德育引路——以心育心,以德育德,以人格育人格
  
  科技创新——科技融入理想,创新点缀人生
  
  足球健体——健康、参与、快乐
  
  书法养性——育德、启智、审美、励志
  
  2. 培养目标:让每个孩子都有美
  
  好的心灵,健康的体魄,创造的才干,活泼的个性。
  
  3. 快乐高效课堂教学模式:融入、尝试、快乐、发展
  
  4. 年级愿景:以新为主读音
  
  行政组:团结一条心,时时有创新
  
  一年级:馨,香之远闻者也。
  
  二年级:欣欣而向荣涓涓而始流
  
  三年级:爱心、细心、耐心,永葆一颗童心。
  
  四年级:师业炘炘满树阴!
  
  五年级:歆让我心动,心为歆心动。
  
  六年级:辛勤耕耘换来桃李芬芳
  
  综合组:三金围成金塔鑫,开拓进取齐迈进。
  
  (二)行为识别系统(BI)
  
  1. 校本课程:学科技、玩科技、用科技;快乐足球。
  
  2. 专题活动:班队会;禁止黄赌毒活动;远离吸烟活动等。
  
  3. 传统活动:艺术节、体育节、科技节。
  
  (三)视觉识别系统
  
  1. 校徽设计说明:
  
  校徽以代表学校科技特色的的蓝色为主色调,同心圆内主体为迎接七色朝阳的学生形象。“新城”(XC)字样。X即学生舞动、奔跑的姿态,充满动感,给人奋发向上的力量。C 即学生头部上方发光的太阳。象征着学生在阳光的沐浴下,在祖国、学校、教师和父母关怀下蓬勃向上,绽放生机。那闪动的七色朝阳,就是我们新城全体师生的追求——快乐童年,多彩人生!
  
  2. 学校形象标志:香樟树新新,城城
  
  设计1:以香樟树的树冠为造型,进行了卡通造型设计。
  
  设计2:以香樟树的树叶为造型,进行了卡通造型设计。
  
  3. 教师工作服寓意:略。
  
  4. 学生校服:略。
  
  5. 校歌:新城之歌
  
  (四)环境识别系统(EI)
  
  新城八景:春华秋实、飞向未来、宁静致远、放飞理想、翠竹清韵、香樟朝露、多彩校园、博闻雅致
  
  二、学校课堂文化
  
  “快乐教育”是指“以生为本,关爱全体,尊重童心,尊重规律,家校合作,保障快乐”的教育。由于受东西方文化差异的影响,我们的教育社会功利化倾向明显,教师和学生的负担过重。我们提出的“快乐教育”是一种创新和尝试,更是一种挑战。“多彩人生”是指“因材施教,开发潜能,张扬个性,实施素质,多元发展,幸福和谐”。
  
  快乐高效课堂教学模式:融入、尝试、快乐、发展。
  
  “快乐教育”实施的途径是打造“快乐课堂”。因此我们注重提升课堂教学水平,融入快乐和高效。改革学习方式,减轻学生过重的课业负担。将融入情景,自主合作,尝试创新,体验快乐,乐学发展,乐于探究贯穿到教学的每个环节。我们从作业抓起,实施分层教育,因材施教。师生共用导学案,减轻师生的负担。占领信息技术制高点,努力提高装备水平,着力实施信息技术与学科的整合,提高教学效能。教学工作的关键在平时,在课堂,管理工作力求优质高效,督导到位。学校行政人员、教科研、年级组三级检查落实。具体从学生、教师、前后质量检测、同伴互助四个方面考核与监测,完善评价考核体系。
  
  高效来自于消减无关的教学行为。
  
  我们积极关注影响教学质量的无关行为,关注影响教学质量的实质性的因素,关注课堂教学中具有普遍意义的事件,关注学生预期行为和关注每堂课提问的技术含量。
  
  三、特色文化
  
  快乐教育尊重学生个性发展。我校的体育(足球)与科技特色能够日益彰显是因为“健体促德益智,求实创新发展”是我们一直的追求;“追求卓越,使每一个学生做最好的自己”是我们一致的目标;“我运动,我健康,我快乐”使我们同在一片蓝天下同呼吸共成长。我们创编了室内自编操、足球操、阳光一小时趣味游戏。每年定期开展“三节”(九月份的体育节、十一月份的科技节、五月份的文化艺术节)活动促进学生多元智能的发展,既检验了兴趣课程开设的质量,同时也给每一个师生提供了展示自己的舞台。
  
  管理有特色,细节显成效。管理部门的设置体现在学校特色发展上,主要由教学副校长+特色主任+ 干事构成,各部门协同,各年级组参与,已经形成良性互动的扁平化合作管理机制。如三级足球联赛的开展,就得益于特色发展处统筹安排,部门协同配合,各年级组师生参与合作,实行“五定四有”:定计划、定预算、定时间、定地点、定人员,有方案、有评价、有考核、有总结。
  
  四、学校课程文化
  
  我们一贯秉承“教师即课程,家长和学生需求决定课程”的观念,与时俱进,依据需求,及时调整教学策略,灵活开设兴趣课程,满足快乐教育的需要。丰富多彩的社团文化活动给师生提供了学习、锻炼、成长的空间。我们的课程涵盖了文化类(阅读、思维、兴趣英语),艺术类(合唱、演奏、演讲、书法、绘画、纸艺、环保时装秀等),科技类(空摸、建模、航模、无线电、遥控车、机器人、花卉种植等),体育类(足球、篮球、太极拳、田径、跆拳道、围棋),文明礼仪类(国学、礼仪)等。
  
  五、学校景点文化
  
  “新城八景”的构建美化了校园环境,见证了学校二十年的发展历程,营造了良好的育人环境。即使是初次进入校园的人,也会有身在画中游的美感。不论是“春华秋实”,还是“博文雅致”,全都有师生经典的诗文与景点有机融合,仿佛在向你倾诉每个景点的由来与蕴意。
  
  独特的廊柱文化。师生共同创作的“快乐童年多彩人生”画卷,“飞向未来”画卷,“足球小子”画卷,“三字经”画卷等,都鲜活的诠释了“五育”融合的理念。
  
  六、学校团队文化
  
  学校的发展到了一定阶段,很多时候需要团队协作完成。我校八个年组,构建以“新”为谐音的年级愿景,体现了各年组的团队精神,构建了和谐与独特的团队文化。近两年,我们的总体思路是以迎接各类检查为契机,促进工作常态化、规范化、精细化,不断提高管理水平,兼顾教师学习力、反思力、执行力、创造力、研究力的提升,提升学校办学品位,促进内涵发展。面对各级各类的检查,我们凝心聚力、全力以赴,克难奋进、从不懈怠。2009 年12 月迎接区教育局视导工作检查,2009 年12 月——2010年5 月18 日迎接了开发区和武汉市素质教育特色学校评估检查、武汉市体卫工作检查、武汉市信息示范校工作检查、佛山顺德区考察团、区级绩效工作检查、两型示范校等等各类检查。伴随着我们的是充实、成长,痛并快乐着!
  
  注重校本教研,让教师在反思中成长。高效实施的关键在于教师,而学习力是学校竞争的核心。“敢为人先,悦纳他人,争创一流”是新城人的精神。我们鼓励教师在工作中虚心学习,完善自我。积极参加菜单式培训,根据《个人发展三年发展规划》主动学习,多次赴上海、成都、浙江、广州、湖南等地学习,充分借助网络学习教育管理理论,努力提高自己的业务能力。鼓励教师全员参与“课内比较学,课外访万家”活动,大力开展高效课堂实践研究工作,利用导学案自主学习,分组合作,勇于探究。积极参加区内外高效课堂研讨交流活动。走进硚口、武昌、汉阳、江汉、新洲,走进杭州、上海、宁波、成都,认真学习“高效课堂十一种教学范式”,开展了孝感高效课堂专题研讨推进会、开展了三区四校高效课堂研讨交流活动、高效课堂专题培训、备课组标准化建设工程、青年教师教学技能大赛、小学语文教学方法研讨、计算机五项达标培训、QQ 群使用、智能校园管理平台、外出学习交流活动、学校网站建设培训等主题活动,引导教师关注课堂,自觉提高业务素质,促进教师的专业成长。
  
  教师的成长来自于经验的积累。积累的过程在于解决工作实际中的一个又一个的问题,其最有效的途径就是开展小课题研究。每学期末根据教师的共性问题,确定下学期的研究专题,每个人申请1——2 个小课题,科学管理,集中讨论,定期交流,经验共享,快速成长。
  
  高效实施的关键在于教师,成败的关键在于评价。对学生的评价有自评、他评、团队评、师评、家长评;对教师的评价有自评、组评、部门评、校评、家长评等。多元评价促进教师提高服务水平,不断满足人民群众日益对优质教育的需求。
  
  一个人好,一个教师好也许并不很难,但是要一个年级、一个学校好就非常不容易。因此,我们在工作中积极探索实施团队捆绑评价。分为单项和综合类。如素质评估属于综合类(多个部门协助),先进教研组或标杆学科属于单项类(单个部门、教研组、年组)。奖罚均以团队为单位实施奖惩,促进了教师集体智慧的提升,增强了团队的凝聚力。
  
  专家团队助力。我们聘请大量的专家名师来校指导,有一批省、市级专家、督学来校指导、讲座,为新城小学的发展献计献策。换脑就是教师走出去、请进来广泛学习。我们的教师从开发区走向武汉市、走向全国,从不自信到逐步自信。教师赛课从区级一等奖到省市级一等奖,论文案例从区级到全国获奖,学生科技、足球竞赛从区级到全国比赛。一步一个脚印,坚实,从容,自信,我们不断努力,我们不懈追求。
  
  七、学校科研文化
  
  建立体系研究有力,喜迎三级课题结题。一份执着,一份努力,一份智慧,终于换来全国中小学生创新力培养课题结题;武汉市教育学会课题结题;区级课题结题。大力促进了教师研究力的快速提高。我校教师论文、案例相继在长江报业《教育周刊》、《湖北教育》、《成才》以及各级网站刊载。研究力的提升,必将带来教学质量的提高。本人在全区高效课堂启动仪式上作经验交流,在武汉市足协举办的校长培训班上作经验交流,多篇论文在省、市级以上媒体刊登或者获奖。
  
  八、学校品牌文化
  
  教师素质提升工程,全面提高了学生综合素质。在安徽芜湖举行的全国比赛中就有12 名师生获奖,其中一名学生获得建模比赛全国二等奖,三等奖二人;遥控赛车全国三等奖二人。足球竞赛获得2011 年武汉市女子乙组第二名、“武汉晚报杯”精神文明队、被市足协推荐参加与国足的互动,我校女足运动员被市足协和中国足协推荐参加全国足球体育节活动,被市体育局授予“足球特殊人才贡献奖”。我校被市教科院授予“武汉市现代教育信息示范学校”,初步建立了学校网站和学校智能管理平台。在“大家唱大家跳”中获市一等奖,获湖北省“比访”工作先进单位,语文、数学、体育、美术等备课组获得市、区优秀备课组,7名教师获得市级公开课竞赛第一、二名,论文、案例被市级以上媒体刊载30 余篇,学生各项竞赛成绩优秀,获奖人数逐年增加,学生综合素质测试成绩逐年稳步提高。
  
  展望未来,谋划发展。一是积极实施智慧管理,二是理论研究与实践相结合,三是坚定不移实施《新城小学五年发展规划》。围绕一个中心,即以高效课堂建设为中心,全面实施减负增效,完善质量管理体系,用新的教育理念创办一流的学校。抓住两个关键:高效课堂实施的关键在教师,深入的关键在于评价。明确发展目标,实现“四个一流”(一流的环境、一流的队伍、一流的设备、一流的质量)抓实四项工程:教师培训工程,促教师综合素质提高;教学模式改革,小课题研究夯实教学质量;评价机制改革,促师生个性发展;校园文化活动,促进师生素质提高。
  
  教师是一项职业,更是一项事业。学校的发展呼唤创造,创造的过程使人成长,创造的结果使人快乐;创造就是比别人多走一步,比别人早走一步,在自己的基础上再走一步;创造更需智慧,更要懂得传承。把创造还给教师,使教育成为充满智慧的事业,让每个人的价值得到充分的展现。学校是师生展现才能的舞台,正是他们的精神与追求促进了学校的发展。

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