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语文味·生活味·人文味

时间:2024-04-07 13:37:56 语文论文 我要投稿
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语文味·生活味·人文味

  语文味·生活味·人文味
  
  文/湖南 李敏
  
  2013年长沙市中考语文试卷沿用了近几年的三大板块——积累与运用、阅读、写作。试题力图科学地体现新课程初中语文教学的理念,突出了对基础知识和语文素养的考查。
  
  一、浓厚的语文味
  
  语文应是诗意的,至少是追求诗意的。湖南省著名语文特级教师刘建琼先生认为,所谓“语文的诗意”是指语文像诗歌那样给人以美的意境。这套试题正好体现了“诗语文”的理念,洋溢着浓厚的语文味。
  
  试卷中阅读部分的古诗鉴赏,选取李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,共设两道题,其一为:诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?其二为:从“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中你解读出了诗人哪些情感?静心品味,便觉得其中的杨花、子规、明月、清风具有浓浓的语文味和浪漫诗意。
  
  古诗文默写填空涉及到李商隐、文天祥、辛弃疾、王安石的作品及《(论语)十则》,这些或具真情或含哲理的佳句妙语,皆弥漫着语文的馨香,散发着浓郁的书卷气。
  
  作文部分的小作文变去年要求考生对材料里的肖像和神态进行描写,为今年的要求对文本中人物的心理和动作进行描写。学生只要把握好“我”专程来见恩人的文章内容和感恩的主旨,进入情境中,运用比喻的修辞手法,应该是没有什么问题的。这无疑是对语境把握能力、细节观察能力、表达能力的综合考查,体现了“世事洞明皆学问,人情练达即文章”的语文味。
  
  二、浓烈的生活味
  
  语文课程标准强调,语文学习应加强与社会实践和学生生活的联系,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,培养探究意识,提高审美情趣。要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况,特别是正确理解和运用祖国语言文字的能力;要注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力;要注重考查学生情感、态度与价值观的发展状况。
  
  这次中考命题选材鲜活,贴近生活,紧跟社会民生热点,注重生活体验。考题中的很多素材取自长沙本土,带有鲜明的星城气息。长沙被评为“中国十大创新城市”、长沙制造全国首款“高性能3D激光打印机”、“岳麓山橘子洲景区”成为长沙首个“国家5A级旅游景区”等本土新闻也出现在试卷上,彰显出十足的长沙味。试题还紧扣社会时事热点,比如积累与运用部分,莫言获得诺贝尔文学奖、中菲南海争端、《我是歌手》中林志炫的表现、侗族人的成人礼仪式等语料都来自我们火热的生活,即便是第1题考查字词,在形式上也特意标注语料来源,譬如“摘自国旗下的讲话”“摘自毕业赠言”“摘自学生作文”“摘自户外广告”,这让人感觉自然亲切,觉得考试与生活零距离。第2题考查成语运用,将传统的成语和现代的政治、社会话题结合,让学生和题目更亲近,还考查了学生正确、灵活运用成语的能力。又如第5题是综合运用题,以在第18个“世界读书日”,学校举行“好读书,读好书”的综合性学习活动为背景,设置了三项活动,即“宣传读书活动”“调查读书现状”“探讨读书方法”,将语文与学生的实践生活紧密结合起来,分别拟了三道题:补充宣传标语;分析上表,得出你的结论;向校长和同学提出建议。这三道综合实践题是学生校园文化生活的真实再现。这样的命题真正把语文的视角投向了学生的校园生活,拉人了社会生活,引导学生关注社会,思考生活,表达生活。这些生活气息浓郁的素材就是语文的源头活水。凡此种种,无不表明“生活即语文,语文即生活”的大语文理念。
  
  三、浓郁的人文味
  
  语文是文化的载体,是文明的体现。蕴含文化韵味和人文精神的选文,有利于开阔考生的文化视野,培养青少年的人文情怀。
  
  阅读部分主打“人文牌”,以人文情感类为主。在名著阅读部分,第7题对李逵性格的分析,以及对《水浒传》中108将的最后结局大都悲惨的原因的探究与概括,无不体现了一种极大的人文关怀。现代文阅读中,议论文《磨难是最好的礼物》教育学生正视磨难,战胜挫折;记叙文《只想让您听听我的心跳》则倡导学生学会感恩。即使是说明文《恐惧是一种可以控制的情绪》,也理性地告诉学生做情绪的主宰,具有一定的人文关怀。文言文阅读选取一代文宗欧阳修的千古名篇《醉翁亭记》,其中第12题:请说说本文“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点,以及这种思想在当今社会的积极意义。这道题旨在让学生探求一种积极乐观的人生态度,这既符合青少年学生的身心特点,让他们在阅读答题过程中获得“润物细无声”的精神滋养,又悄悄地植入了湖湘文化的理念,巧妙契合了湖湘精神中的“人文湘楚,山水湖南”。这些阅读材料文质兼美,具有较高的思想文化含量,立足于人文传统,注重品德修养的熏陶,文化素养的沉淀,充满了人文味,具有浓浓的人文情怀。这样内含人文精神的命题,能促进青少年学生对优秀文化的积累和沉淀,让他们在平时的语文学习中多读多记,在吟咏中感悟,在感悟中升华。
  
  四、作文命题贴近生活,富有人文情怀
  
  语文新课标关于作文教学,强调要引导学生认识世界,认识自我,培养健康的感情。作文部分,命题作文为《我不相信眼泪》。一般来说,眼泪是挫折、困难、屈服、软弱的代名词,因此本题意在培养学生形成坚强、倔强的品格,让学生从战胜挫折、困难的角度,深一层挖掘,不相信泪水,就应该相信汗水!再紧扣自己的生活实际去构思选材,容易唤起学生的共鸣,让他们有事可叙,有情可抒,有理可陈。笔者认为此题重在培养学生坚韧不屈的人文精神,让他们在以后漫长的人生路上更坚强、更执著。作文部分的另一道题为半命题作文《从另一个角度去_____(观察感悟思考)》,要求从“观察、感悟、思考”三个词语中选择一个,将题目补空完整,然后作文。本题注重学生的哲学思维,意在引导学生遇事从不同的角度去思考,培养创新思维能力。半命题的形式则有助于学生自由地选择表达重点,张扬写作个性,抒发个性化的情感。这样灵活的命题本身就具有浓浓的人文味道。
  
  慢慢品味,细细寻味,2013年长沙市中考语文试题带给我们以下几点启示:
  
  要重视平时的积累,多关注生活,处处留意皆语文。语文学习工夫在平时,能力在课外。
  
  要重视语文阅读方法与能力的培养,尤其应着力于以下五个方面:理解文意,领会作者的思想感情;分析文章结构,把握文章思路;分析文章的写作方法及作用;初步欣赏文学作品的语言和表现手法;对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法。
  
  作文要贴近生活,具有真情实感,既要关注自我和人生,也要留意他人和社会,并具有一定的人文情怀。

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