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提高高中英语对话课教学质量的思考
提高高中英语对话课教学质量的思考曹立卉
(河北省平泉县职教中心)
摘 要:英语学科作为一门语言性学科,其教学的目的是为了让学生能运用英语进行交际。在新课程标准下的高中英语教材里有很多对话部分,教师应该充分利用这一优势,提高高中对话课的教学质量,促进学生的英语综合运用能力得到提高。
关键词:高中英语;对话课;教学质量
在新课程标准下,高中英语对话课应运而生,教师应该积极提高对话课教学质量,让学生的综合素质得到提高。
一、营造良好的课堂氛围
对话教学是教师、学生、文本之间相互互动的过程,而学生在这一过程中处于学习的主体地位,教师处于引导和组织的地位。营造良好的课堂对话氛围,有利于学生提高学习兴趣,因而也就更好地体现了学生这一学习主体的思想。首先,教师要给学生对话的时间和空间,在课堂教学中学生可以开口说话,可以与同学和教师交流,这才是开放和谐的课堂氛围。其次,教师针对学生的发言和对话,要积极鼓励,不能以鄙视、贬低、置若罔闻的态度对待,只有对学生表扬、鼓励、引导,学生的发言积极性和信心才能提高,进而才能形成和谐的心理氛围,促进学生的不断发展。
二、选择合适的对话话题
1.选择开放性话题
在对话教学中,高中英语教学需要开放性的话题,让全体学生参与到对话活动中来,并能发挥主观能动性言之有理。首先,高中英语对话话题应该是能面向全体学生的话题,是学生都知道的话题。例如,在学习名人知识的时候,教师可以将学生都熟悉的名人图片制作成滚动形式播放,这样一来,所有学生都抢着回答,课堂氛围自然也就活跃起来了。其次,高中英语对话话题应该是多角度、多观点的,能从解决对话问题的多角度去展现,全面提高学生的综合运用能力。例如,在对话教学中,可以把学生分成几个小组,让他们分别设计对话方案,当每一组得到的方案都不一样时,也就能促进多种想法和见解同时产生。
2.选择适切性的话题
在对话教学中,高中英语教学需要选择适切性的话题,这主要包括符合学生的身心发展水平,满足学生的学习兴趣和个体发展需要。话题的选择要结合高中学生的身心发展特点,既不能太高深,也不能太简单,还要考虑到学生的兴趣爱好和个体需要,从生活性的话题出发,设置具有一定挑战性的话题,提高学生的学习积极性,促进学生的长远发展。例如,教师可以选择学生熟悉的科学家,让学生将其发明物配对起来,不仅活跃了课堂气氛,也提高了课堂效率。
参考文献:
[1]郑金洲。教学方法应用指导[M].华东师范大学出版社,2006.
[2]靳玉乐。对话教学[M].四川教育出版社,2006.
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