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浅谈初中语文阅读教学的有效性

时间:2020-11-17 18:51:01 语文论文 我要投稿

浅谈初中语文阅读教学的有效性

  浅谈初中语文阅读教学的有效性

浅谈初中语文阅读教学的有效性

  翟悦先

  (陕西省兴平市十一建学校)

  摘 要:一个教师如果坚持写5年的教学反思,他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案,那么他充其量也就是个教书匠。一名优秀的教师,应非常重视教学设计的开展,在课前做足功课,在课堂上才可能游刃有余。在阅读教学中,老师的提问要有深度,要具有思考性和层次性。

  关键词:阅读教学;层次性;有效性;教学设计

  语文教学是综合性、实践性非常高的一门工具性、人文性并举的学科,也是一门情感浓郁的学科,还是德育教育的亲兄弟,与思想品德教育同样重要。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学体系的重要构成。除语言基础知识的教学外,还要对学生进行情操陶冶的训练。另外,还要实施读写结合,对学生进行必要的写作指导。

  一、教师要精心设计教学

  新课改实施以来,师生角色转变,在课堂教学中,教师要成为学生合作的伙伴,教学活动的`设计者和策划者。所以,一堂课的设计是需要教师花费心血的,要进行精心的准备。对教学的设计也要精心,教材内容、内涵的把握,教法、学法的设计和确定都应该是教师精心策划的内容。教师对教学准备得越充分,教学效果就越好。一名优秀的教师,应非常重视教学设计的开展,在课前做足功课,在课堂上才可能游刃有余。

  比如,在进行《春》(朱自清)这篇文章的教学中,教师把朱自清宁可饿死也不领美国救济粮的事给学生讲述出来,并且把当时的背景资料也做了充分的了解。在课堂上,作为教材的延伸和拓展,在教学中呈现出来。另外,还把朱自清其他作品也搜集起来。比如,《匆匆》《背影》《荷塘月色》等经典篇章作为教学的补充,也在阅读教学中给学生进行渗透。

  二、教师要善于进行教学反思

  一个教师如果坚持写5年的教学反思,他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案,那么他充其量也就是个教书匠。教学反思就是对教学的审视和思考,在这个审视和思考的过程中,教师要不断地总结教学经验和教训,然后会在以后的教学中给予纠正和更改。这样反复进行的反思,就是教师自身素质提高的手段,也是教师成长的标志。一个重视反思的教师,就是一名善于思考的教师。审视自己的教学、审视自己的教学思想、审视自己的教学理念、审视自己的教学方法,这是提高教学效率的有效措施。

  三、教师要精心设计课堂提问的问题

  阅读教学是一个双边活动的教学实践,教师和学生要在互动中共同完成教学任务。所以,在阅读教学中,老师的提问要有深度,要具有思考性和层次性。深度具备了,学生就有了思考的欲望,层次性具备了,学生的参与面就扩大了,每一名学生都能参与到教学中,这是高效阅读教学的保证。教师要正确引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后,顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决。这个被认准了的、提出的问题应该是"大众化"的。解读,必须做到准确把握文章的方式、方法和表达的内容。就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体。

  提高初中语文阅读教学的效率,就要在教学设计中、教学方法的选择中、教学过后的反思中下工夫,努力提高教学的有效性。阅读教学,教师还应该重视朗读的指导,朗读是阅读教学的灵魂。

  参考文献:

  [1]罗剑宠。初中语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读:教育版,2013(03)。

  [2]张云岚。提高初中学生阅读效率之我见[J].中国校外教育,2013(03)。

  编辑 张珍珍

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