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初中英语教学中合作学习的运用研究

时间:2020-11-25 09:08:41 英语论文 我要投稿

初中英语教学中合作学习的运用研究

  初中英语教学中合作学习的运用研究

初中英语教学中合作学习的运用研究

  葛淑红

  (吉林省长春市德惠市第八中学)

  摘 要:主要对初中英语教学中合作学习存在的问题进行分析,探究教学中运用合作学习法的有效策略。

  关键词:初中英语;合作学习;问题;有效策略

  随着新课标改革工作的逐步推进,初中英语教学模式变革势在必行,要打造初中英语高效的课堂教学,必须对学习方式和教学方式进行革新,合作学习是一种有效的学习方式,合作学习需要师生的配合和支持,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,通过有效的交流和互动,可以提高学习效果,这对提高学生的学习质量和教师的教学质量有重要作用。

  一、初中英语教学运用合作学习存在的问题

  (一)参与度比较低

  运用合作学习打造初中英语高效课堂教学的过程中,学生参与度比较低,学生的主体地位没有得到充分发挥,学生依然保留着以前的学习习惯,缺乏合作学习的意识,小组合作学习中学生参与程度不一样,表现能力强的学生会充分展现自己,而一些持消极态度的学生就会被动参与合作学习,学生缺乏课前预习这一学习环节,这对合作学习在英语课堂教学中的运用会形成负面影响。

  (二)合作学习难以落到实处

  初中英语教学中合作学习难以落到实处,合作学习的主要目的是通过优化学习方式,培养学生的自主学习能力、创造能力以及探究学习能力等各方面学习能力,进而打造出高效英语教学课堂。但是,并没有实现真正意义上的合作,合作学习在课堂上开展得如火如荼,学生却没有认识到合作学习的重要性,难以培养学生的综合学习能力,不利于实现合作学习的重要目标。除此之外,部分教师没有将课堂内外的时间进行有效结合,学生在课堂上积极参与合作学习,课堂外合作学习效率低、质量差,合作学习的重要作用难以在英语课堂教学中完全发挥出来。

  二、初中英语教学运用合作学习的有效策略

  (一)合理分组

  初中英语教学运用合作教学,要求教师要对学生进行合理分组。合理分组是运用合作学习的`基础,在分组的时候,教师应该对每一个学生进行全面了解和综合评价,遵循一定的原则进行分组,均衡分组,使学习能力差和交际能力差的学生可以在合作学习中,提高自身的学习能力和语言表达能力,每一个新学期开始的时候,教师需要再次评估学生各方面的情况,并进行重新分组,从而提高学生各方面的学习能力,使学生可以积极、主动地参与到课堂教学中,有利于提高学生的学习效率和课堂教学质量,这对打造高效英语课堂具有非常重要的意义。

  (二)培养学生合作学习的兴趣

  提高学生的学习兴趣是实施合作学习的必要条件,教师引导学生正确认识合作学习的重要意义,培养学生合作学习的浓厚兴趣。英语教学中会涉及学生的口语表达能力,教师可以将学生分组,使学生以合作的形式完成学习任务。例如,在学习“weather”这一单元内容的时候,就可以让两个学生对这个话题进行讨论。例如,问:“What’s the weather like today?”答:“It’s fine…”等,学生亲自参与到英语课堂合作学习中,可以使学生充分体会合作学习的乐趣,这对提高学生的学习兴趣具有促进作用,学生的课堂参与度得以提高,这对打造高效英语课堂具有非常重要的作用。

  综上所述,初中英语教学中要打造高效英语课堂,在教学中实施合作学习,应该培养学生浓厚的学习兴趣,对学生进行科学、合理的分组,使学生积极参与到课堂的合作学习中,进而提高学生的学习效率和教师的教学效率。因此,初中英语教学中要打造高效课堂,必须运用合作学习等有效的学习方式。

  参考文献:

  焦秋红。初中英语合作学习中存在的问题及对策[J]。科教导刊,2011(18):194,221.

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