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如何提高中职学生机械制图课堂教学效果

时间:2022-08-03 18:58:55 职教论文 我要投稿
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如何提高中职学生机械制图课堂教学效果

  如何提高中职学生机械制图课堂教学效果

如何提高中职学生机械制图课堂教学效果

  重庆市立信职业教育中心 邹永斌

  【摘 要】近年来,随着中职学生生源质量的下降,普遍存在学习机械制图比较吃力,要从培养学生的兴趣入手,提高学生机械制图的学习兴趣,激发他们的潜能,教学的核心就是培养学生的空间想象能力和分析能力,用怎样的课堂吸引学生,从而达到预期的教学效果。

  【关键词】中职学生;机械制图;教学效果

  机械制图是一门实践性非常强的科目,作为中国机械龙头企业长安福特汽车有限公司校企合作对象,数控技术应用专业是全国示范专业,也是我校重点专业之一,为机械加工企业提供了大量的优秀毕业生。作为机械专业课程的重要基础学科,机械制图课是一门专业基础课,是学习机械专业课的基础,并且与实际生产紧密相连的学科。在教学过程中,教师怎样激发学生对机械制图课程兴趣,引导他们进入有趣的图形世界,是值得思考与探究的问题。如何在传统教学基础上,激发学生对制图课程的兴趣,解决学生严重缺乏空间想象能力的实际问题。笔者总结了以下方法,课堂教学效果很快得到了改观,提高了学生对机械制图课的学习兴趣。

  一、由教师的"讲”变为学生的”学”激发学生学习兴趣

  在以往的教学中,往往是教师对某个概念不停的讲解,希望学生能理解,而效果却并不理想,如果换成让学生去阅读并用自己的语言把自己所理解的表述出来,教师再以引导者身份加以修正,不但加深了学生印象,而且加强了学生的语言表达能力。很多学生没能掌握知识,是因为没读懂,没有理解意思,教师应强调学生阅读的同时让他们学会思考。比如在学习轴测图时,轴测图的概念比较长,读起来也比较拗口,在进入课堂重点内容前五分钟时间,让学生阅读相关概念,把概念中的关键词用笔圈起来,并再贯穿先前所学知识,将概念深刻的定格在学生的头脑里。这样,学生由知识的被动接受者成为学习的主动学习者,这个过程中,学生的积极性较以前得到了较大的改观。

  二、加强和正确使用直观教学手段,是培养学生的形象思维的基础

  在机械制图进行探索和改革后,教学方法由原先的讲授式变为现在的直观性教学,这也现代教学的特点,很多学科都采用了这样的教学方式,直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法,是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法,能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力,化抽象的投影为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等,帮助学生培养空间想象力,克服学习困难,学生既动脑又动手,处在积极思维状态,有效提高了学生的空间想象力,以及学习兴趣。如截交线和相贯线的学习,只要学会了截交线,相贯线就很容易,我采用了用具体的平面来切割几何体的方法讲授截交线,我将一根萝卜用刀切开进行演示,刀切入的位置不同而得到不同形状的截交线,但最多只能有三种形状,即矩形、圆、椭圆,而且椭圆的长轴随切刀的位置产生变化,最短与圆柱直径相等,这时的截交线就变成了圆,这样的教法将抽象理论形象化、具体化,使学生对抽象的截交线、相贯线的理解更容易。

  三、运用生活中的例子,激发学生的动力

  作为机械课程的初学者,学生可能对课程的认知不够,认为学的东西以后没有用处,为了提高学生对本课程重视度,可利用实际工厂加工零件所用的零件图和总装厂的装配图,让学生先认识到学习机械制图的重要性,以及所学课程在以后工作的实际应用,另外可以利用对活中的用品或者建筑上常见的一些结构讲解,让学生产生新鲜感和对知识取得的成就感。比如相贯线一直是机械制图教学中的重点也是难点,可以举例比如常见的水龙头的管接头、 酒瓶的瓶颈和瓶身、学生宿舍床头与床支架,让学生留意生活中所遇到的各个细节,了解相贯线的客观存在,在讲理论前先找出实际生产、生活中存在的问题,提出解决问题的思路,最后引出所要讲授的理论,唤起学生求知解难的欲望。通过这样的方式,引导学生透过物体看本质,培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。

  四、在课堂教学的操作上,要为学生创设一个和谐、民主的气氛

  学生的思维发展需要一定的时空,更需要宽松、活跃教学气氛。发展学生的思维能力,特别是创造性的思维能力,首先是教师应转变观念。为学生创设一个和谐、民主的气氛。在教学中应提倡让学生在活动中学。以活动为主,不“锁住”学生;让学生围绕目标自主选择学习方式和方法,以“发现”为主,不“代替”学生;让学生在知识的探索的过程中去发现结果或规律,以鼓励为主,不“钳制”学生。少一些条条框框,多一些自由和宽松,多一些自主学习的自信和勇气,教学的形式应不拘一格。在这种环境和氛围中,学生的兴趣提高了,思维的闸门打开了,潜力得到了发挥。思维能力得到了充分的发展。教师应成为学生学习的指导者、鼓励者和服务者。承认学生的差异,维护学生的自尊,尊重学生的个性发展,鼓励学生勇于发表自己的见解。在《机械制图》教学中,教师可以根据教学目标和内容,设计出相应的活动,让学生充分参与,在民主和谐的气氛中,培养了学生的思维能力,提高了学生的动手能力。

  五、采用多媒体,充分利用CAD三维图增强学生的立体感

  创新是教学中一个重点要求,这也是课程改革的前提基础,在传统的教学中,单纯的挂图,实体模型展示,已达不到教学目标要求,计算机技术突飞猛进的发展,也开发出了各种各样的机械制图软件,各个学校开始使用多媒体技术和软件让机械制图有了全新的教学方式,CAD让二维到三维之间的对应关系在学生的大脑里清晰起来,培养了他们思维的转换能力,当然每种教学方式都是存在一定的弊端,在多媒体教学里,学生的感官认识得到了提高,但是容易忽略动手和对课本的熟悉以及对问题的思考,所以在使用多媒体时,应配合传统式教法,引导学生,充分的利用课堂时间学习新的知识,达到良好的课堂效果。

  在学生学习的过程中,多采用鼓励方式,教师应及时调整学生情绪,不应太过严厉,学生还处在一个对感情观还不完整的年龄阶段,很可能因为一次严厉批评,开始厌学,或者故意以不学习表示对老师的抗议,激发学生学习兴趣的前提是教师的言语谈吐能够吸引学生。

  教师的情感对学生有着感染和心理催化作用;融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。经常做换位思考,如果我是新接触这些知识的学生,我能不能接受这样的教法,怎样才更适合学生理解,怎样才能让学生爱上思考。

  总之,在教学中抓住关键,中职学校的学生以学会识图为重要目标,通过构建一个全新的教学模式,解决学生缺乏空间想象能力的问题,激发学生的学习潜能,让学生在机械制图课程上思绪活跃起来,在教师的引导下,和学生共同完成一堂高质量的机械制图课。

  【参考文献】

  [1]金大鹰主编。机械制图[M].北京:机械工业出版社,2007.5

  [2]余明浪。“工程制图”教学改革的反思和探索[J].工程图学学报,2009,5

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