在科技活动中学写科技小论文

在科技活动中学写科技小论文

国家语文课程标准明确提出“语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。我校以“开展科技活动，学写科技小论文”为突破口，引导学生开展各种科技活动，把实验研究论证结果以论文形式表达出来，构建起了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，为学生拓展了学习空间，增加了语文实践的机会，激发了学生的写作热情和创新欲望。

一、引导体验生活，发现科学问题

我们通过旁征博引，举伟人事，引身边例，教育孩子们细心留意每天的生活，善于捕捉生活中的疑点。我们随时把学生提出的疑问公布在“生活学问窗”中，鼓励大家寻证引据来解答，激励大家成为生活中有心的人。几年来，我校学生爱大自然，洞察生活，探索求知的精神得到了培养，提出了许许多多有价值的科学疑题：（1）为什么有的鸭子生白蛋，有的鸭子生出的却是绿蛋？为什么高邮的鸭子能生双黄蛋？（2）为什么彩虹总是弧形的而不是圆形的？（3）为什么地上的雾一会就散了，而天上的云总不容易散？（4）为什么人体的心脏能搏动，肝脏能造血，肠胃能消化食物吸收营养？……

二、开展读书活动，确定论文选题

确定论文选题，得开展各种形式的读书活动，让学生积累科技知识，引导学生学会用科学的眼光观察生活，用科学的思想解释生活。学生在生活中发现了众多的科学问题，怎么办？授之以鱼，不如授之以渔。因此，我们以各种形式向学生推荐书目，让他们带着捕捉到的科学疑题在书海中拾贝，在网页上搜索。在知识的海洋中他们或者能直接找到满意的解答，或者能寻到解题的思维方法，或者能举一反三，触类旁通。此时教师再启发学生进行分析和综合，鼓励学生在开展具体的科技活动中发现问题，引导学生从多种角度去分析所产生的原因，再思考解决问题的各种方案，对解决问题方案进行思考，通过筛选、提炼，确定论文选题。

三、开展科学实践，积累论文素材

科学实践是新的发现、新的观点、新的设想产生的基础，论文写作必须建立在科学实践的基础上。语文课程标准强调要重视培养学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。科学实践形式有科学考察、科学实验、写观察记录、选取样本求证等等。我校建有两个自然实验室，一座养殖园，长期开展科技“五小”活动，即小种植、小饲养、小制作、小发明、小论文活动。活动过程中，本着尊重孩子们兴趣的原则，施行立体型多层次交叉的活动形式，充分发挥各项活动的选择性、自主性、兴趣性、灵活性等优势，在老师的指导下开展各项科学实践活动，引导学生动脑、动手、动口，积极探索，摸索规律。我们学生在开展科学实践活动过程中，有了许多新发现，积累了大量素材：（1）有学生发现冰也能使水沸腾；（2）有学生能在鸡蛋里面藏秘密，其中科学道理解释得头头是道；（3）有学生运用数学知识对花儿为什么总是圆的作出了科学解释；（4）有学生通过长期观察发现生活在水底的小草也能进行光合作用，吐出氧气，制造养料……

四、启发科学想象，学会论文写作

语文课程标准也明确指出要“激发学生展开想象和幻想，鼓励想象是的事物”。启发学生想象，可以使学生对原始朦胧观点、设想、方法、理论、假设进行加工改造，突破时空限制，创造崭新形象。青少年科学想象力极为活跃，不像成人会受到知识体系的束缚，指导过程中，教师对学生大胆奇特的想象应加以充分肯定和正确引导。在启发科学想象过程中，许多学生的思考令人惊叹不已：（1）有学生受鱼的启发，想发明人造鱼鳃让潜水员潜水时不用背上沉重的氧气瓶；（2）有学生想利用基因变异让自己也长出一对翅膀能在天空中自由飞翔；（3）有学生想发明一种机器，让用过的纸经过机器的处理变成一张张洁白的纸；（4）有学生想在路边栽上一棵棵人造吸尘变音树，把路上灰尘烟吸来变成肥料，把车辆的噪音吸来变成音乐……

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”（苏霍姆林斯基语）当学生有新的发现、新的设想时，他们都有尽情表达出来的欲望，此时把科学实践过程写具体，把收获写清楚是学生急切的心愿，老师给予及时指导收效往往会十分显著，对提高学生写作能力大有帮助。

科技小论文大致有观察小记、实验（实践）总结、发明构想、科学假说之分。以科学的态度写科技小论文是提高论文质量的基本保证，各类小论文都有其具体不同的写作要求，有的需要用详实的文字写具体（如观察不记、实验总结等），有的用简洁的文字表达清楚则可（如发明构想）。单就实验总结谈谈写作要求：（1）要用简短的文字讲清实验的课题和目的，还要交代实验的人物、场所、器具；（2）实验的过程和实验观察要用准确、详尽的语言分层次写具体；（3）对实验现象要作出科学解释说明；（4）要谈出实验后的感想。

自1997年以来，我校掀起了学科学，写科技小论文的热潮，在此项活动的推动下，课内外联系、校内外沟通、文理科综合的语文作文教学体系在我校基本构建了起来，学生的学习空间得到了拓宽，语文实践机会大为增多，学生的写作热情和创新欲望得到了提高。一篇篇富有创意的科技小论文不断在省市级刊物上发表。实验证明，指导学生写科技小论文是培养写作能力和创新能力的新途径。

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