浅谈本科会计教育

浅谈本科会计教育

作者：纪寿乐  

　　一、本科会计教育的培养目标 

　　会计教育培养目标直接涉及到课程的设置，决定着课程的深度和广度，决定着培养人才的层次。目前关于本科会计教育培养目标主要有三种比较典型的提法，即：“企业会计工作者”、“注册会计师”和“教学科研工作者与企业会计工作者”。笔者认为会计教育培养目标受社会环境等诸多因素制约，不同历史时期、不同的经济环境应有不同的会计培养目标。 
　　“办经济离不开会计，经济越发展，会计越重要”。这是总结建国以来我国会计工作得出的一条极为重要的科学论断。在计划经济环境下，实行统收统支，企业缺乏竞争、激励机制，因此，对于资金筹集、运用、经济效益大小等企业并不关心，企业会计属于“报账型会计“。而在社会主义市场经济环境下，企业作为独立的法人，要明晰产权关系，引入竞争机制，独立核算，自负盈亏，自我发展，自我约束，能不能在市场竞争中求生存、求发展，直接关系到企业命运。这样企业必然要关心筹资、投资、经营、精打细算，追求经济效益。这就必然要求企业应有大批懂管理、善理财的高级专门人才。企业的竞争，说到底就是人的竞争。本科生是处于大中专生和研究生中间的一个层次，对大中忖生注重动手操作能力培养，对研究生注重理论研究能力培养，而本科生主要是从事企事业单位会计工作的组织、管理，应注重培养学生对政策的理解、把握以及创新精神。因此，会计本科生培养目标不应是一般的“企业会计工作者”，而应是“企事业会计工作的组织者、管理者、领导者”。这样的培养目标确定为“企业会计工作者”，容易混淆大专、中专、本科的培养目标和层次。降低大学本科生的培养目标，将导致会计本科毕业生无立足之地。 
　　前些年会计专业人才需求量的不断增中，吸引着众多理工科院校开设会计课程，设置会计专业。但是，应该清楚地看到，改革开放以来，随着会计地位的提高，会计热一浪高过一浪，会计人才需求已从总量上的从不应求到目前基本饱和。从招生来看，会计专业已开始降温，不再成为热门。人人才市场来看，一向紧俏的会计专业，上海市场已经排到第五位，而广州已经排到了五位开外。透过现象看本质，人才市场上会计人才需求的变化并非说明了所有层次人才都已经饱和。如果说大专、中专以下属中低层次，本科属中等层次，硕士研究生、博士研究生属高层次，那么会计人才市场上中、高层次明显不足，这些中等层次的会计本科毕业到企业不应是一般会计工作者，而应是企业会计工作的组织者、管理者、领导者，企业财务决策的直接参与者。同时应看到，今后若干年注册会计师将有一个很大的发展，会计本科专业一部分应该向注册会计师发展，谁转得早，谁就更掌握主动权，更能满足市场经济的需求。因此，“注册会计师”也应成为会计本科培养目标之一。 

　　二、本科会计教育应注意的几个问题 

　　1、处理好基础课与专业课的关系。会计学课时数占总课时数比例大小，能反映基础课和专业课的关系。专业课时多少与社会经济环境有关。在计划经济条件下，主要培养操作型人才。在市场经济条件下，毕业生走出校门应该是知识面广的通用型人才，这就必然要求加强基础课学习。从国外来看，通用知识在不断加强，专业课所占比例较低。 
　　《两侧》颁布后，行业之间和不同所有制企业之间的差距都已大大缩小，会计基础理论及基本方法，贯穿于各种行业企业之中。如果我们把会计理论基本方法讲透彻，学生凭借坚实的理论基础，在毕业后经过不长时间的实践完全可以胜任各种行业、各种所有制企业的会计工作。如果将过多的时间用于介绍具体账务操作，行业会计课程开设过多，从而挤占基础理论课时，必然会造成大量的课时浪费。 
　　大学本科会计教育中政治课主要包括：思想修养、法律基础、财经职业道德、中国革命史、政治经济学、马克思主主哲学。除了马克思主义哲学和财经职业道德课外，其他在高中都有类似课程，内容重复，挤占了较多课时。应砍掉一些重复的课程内容。 

　　2、处理好会计理论与会计实务的关系。任何一门学科都有其严密的理论体系。从50年代开始，受苏联会计学科体系的影响，我们在会计的教育中只注重会计实务，具体操作，忽视会计理论研究，培养出来的学生，缺乏分析问题、解决问题的能力。会计教育既要立足于当前，又要放眼未来。在会计教学上，我们应以会计理论为主，会计制度为辅。由于我国目前正处于会计制度的过渡时期，许多实务还没有定型，因此，加强理论教学，提高学生的独立思考能力具有长远意义。会计教学中的会计理论应以讲授为主，并注意讲授一些安全，这有利于将所学的知识融会贯通，同时也可使枯燥的理论变得生动，增强其趣味性。 
　　在强调会计理论的同时，也不能忽视会计实践环节。现有本科生“理论呱呱叫，会说不会干”，这也是用人单位反映突出的问题，关键在于如何培养操作能力。会计实习是一个不容忽视的环节。我认为，由于学校经费紧张，让学校出面为学生联系实习单位，一是企业单位不愿意接收，二是勉强接收了也不愿让动手干，干也不放心，三是学生在企业也心灰意冷，缺乏积极性、主动性、创造性，常常是效果不佳。改进办法：前六个学期进行基础理论学习，同时在第六学期拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中，先进行全环节的模拟实习。实习过程要完整，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序。通过这种实习可以增强学生的实际操作能力。学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。这样做的好处是，自己联系实习单位，一般责任心更强，更具有积极性、主动性、创造性，更有利于将来就业时供需直接见面，解决学校实习经费不足、联系实习单位（基地）困难的问题。需要强调，这样实习要加强管理，正确引导，避免走过场。 

　　3、重视社会相关课程教学。市场经济要求会计人才必须具备足够的法律、外语、计算机、金融等方面的知识。在外语教学中要适当选用外文专业教材，为从事会计、科研、教学工作奠定基础。随着计算机应用的日益普及，会计电算化潜力巨大，这就必然要求在计算机方面有更大的提高。在金融方面，主要是企业融资渠道已经多元化，企业的筹资、投资、经营风险加大，随之要求会计人才有足够的金融知识。同时各种法规也越来越完备，不懂法律都是无法想像的。会计人员要知法、懂法、守法，依法办事。这就要求在会计教学中，应强调法律知识的教育。

来源：《河北财会》2000年第1期