老师改作文有感

老师改作文有感

　　老师改作文有感
　　
　　上周的时候，为了有效完成单元积累与运用“口语交际”中“应聘班级服务员”这一题目，我总共用了三节课让学生进行一个一个的试说，并且在此之前让学生在日记本上写下发言稿，因为“习作百花园”的要求就是将这次活动过程及自己的内心感受叙写下来，所以我认为话费这些时间是值得的，但是让我意想不到的是，给予自己很大程度上的批改惊喜并没有出现，反而在批改过程中发现了几个比较突出的问题，在此拿来与各位同仁分享，期待大家能够为我解疑答惑。
　　
　　1、无头病。不止一位一位同学这样开头的：今天下午第二节课班会课，老师让我们自己上台读发言稿。（今天，老师说让我们拿出上一星期写的发言稿；今天，老师让我们准备好发言稿，一个一个地上讲台读。今天，老师让我们所有的同学都读一读自己写的发言稿。）并没有说明为什么上台，读什么发言稿？等等一系列问题，该交代的没有就带清楚。其实在此之前，我已经在黑板上提供了“应聘班级服务员”、“改选班级服务员”等作文题目，但是学生并没有在开头指出本次活动的目的。
　　
　　2、心跳病。因为在大部分学生打好草稿之后，我读了一篇学生的例文，并且强调指出，要写出自己的感受，比如自己上台时的感受如何。反映在作文中，很多学生也确实谈到了这一点。（这时我的心情既紧张，又害怕。直到我走到讲台上，我的心还在砰砰直跳。）这句话是有问题的，难道在台下的时候，自己的心就不在砰砰直跳吗？修改一下，改为感觉自己的心跳加速或者感觉心都快跳出体外是不是会更好？如果说这样的问题看似是不经意间犯下的错误的话，而有的同学的话就很值得推敲一下，如一位同学写到：（就这样，一个一个的上台了。该我了，说真的，我的心一秒能跳五十多个呢，）感觉有点夸张的成分在其中是吧？那么这位同学的呢？（该我了，那时候我的心跳每秒都能跳几十下。）为了搞清楚人的正常心跳次数，我特意查阅了一下，原来正常人的心跳为60-100左右，平均一分为75次，运动员的为50左右，不同年龄的人心跳次数也不同，60岁以上老人心跳可减慢，但是最慢不能低于每分钟50次。
　　
　　3、 红脸病。“我刚读完第一自然段的时候我的脸还不红，到后面我的脸红的像火烧似的”“我上台后，读了一点，我的脸突然像太阳一样红了，读过之后，我的脸不红了”“我读的时候脸红的像一个大红苹果似的”如果说心跳的次数有些夸张的成分在其中的话，那么我们的作文应该符合生活逻辑方面。这就是自己的脸是不是红了，当时自己是看不到的，只能感觉自己的脸发烫、发涨、像被火烧一样，这些感觉是恰当的，唯独不能用颜色来形容。
　　
　　语文教学特别是作文教学如何能走出高耗低效的境地，这次作文为什么花费了时间为何不能取得理想的作文效果呢？反思一下，感觉还是自己的指导不够到位。学生的认知体验没有很好地把握，备课备两头，一头抓教材，一头抓学生，从这一方面讲，我觉得在备学生方面做得还不够。教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”还有人说，语文名语，字文，号实践。新课标也指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程，要求变以往的以教师活动为中心为以学生活动为中心，课堂上考虑的不是我教什么，而是学生学什么。不是教师怎么教，而是学生怎么学。

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