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二下识字8教学反思

时间:2014/9/9栏目:教学反思

  篇一:二下识字8教学反思
  
  如何打造情趣盎然的语文课堂?我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。识字八要学的这三个偏旁,对我们班孩子来说,并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时,学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说,更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图,学习偏旁”这样一个步骤,学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是,我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始,便让学生汇报,学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。
  
  当前,语文教学“倡简”形成了共识,给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖,结果很多都不敢讲了。我认为在《识字八》的教学中,增设关于杜鹃的传说,既可以让教学内容充满情趣,又可以让学生从字理的角度识记生字,学生的语言得到了发展,精神也得到了构建,很有益处。
  
  篇二:二下识字8教学反思
  
  《识字8 》是特殊偏旁的认识和识字,分成两个部分:第一二行是“ 鸟” 和“ 隹” 旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“ 月” 旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“ 鸟” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。我所选的是第一课时,也就是和“ 鸟” 类有关系的两组词语。那么,怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后,我收集了大量的资料,精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上,它充分的调动了孩子们的积极性,使他们在这节课中投入了无比的热情,新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用:
  
  本课是形声字归类识字,课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为,上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习,在学习中创设情境。因此,在教学这一课时,我很注重这一点。首先我通过创设情境,认识偏“鸟”和“隹”,并通过观察图片了解偏旁的含义,从而导入新课,引导学生有方法的学习生字。其次,我指导学生“一看、二写、三比较”的方法进行书写,并让学生进行展示,说一说写得好的好在什么地方,还学要努力的,具体哪一方面还需努力。
  
  当然,在教学中难免也有疏忽的地方,读得形式还不够多样化,在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律,可能要比老师一位的讲解要好的多,还有课堂时间的把握不够得当,最后留给孩子书写的时间较少,今后一定注意。
  
  篇三:二下识字8教学反思
  
  《识字8》是一篇简洁明快的识字课文,文章由八个四字词语构成,左边是神话故事,右边是科学成就,两幅课文插图形象鲜明,对比突出,为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源,创造性设计教学,取得了较好的教学效果。
  
  一,讲故事,提纲挈领。
  
  课始,我给学生声情并茂地讲述了嫦娥奔月的故事,(www.fwsir.com)嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的向往,以及渴望揭开月球神秘面纱的美好愿望。那么今天这种愿望实现了吗?学生纷纷发表见解,神五升天,神六腾空,神七出仓,在激昂的情绪中课堂拉开了帷幕,学生也自然了解到课文的结构是由神话故事和科学成就两部分组成。
  
  二,以旧带新,读中识字。
  
  本节课我没有采用常用的识字方法,直接出示生字词语让学生认读,而是先出示了几个旧字让学生认读,例如:身,真,常,我,宇,娃,由,栽,前,然后给学生变魔术,采用加偏旁换偏旁的方式,给学生变出本课的生字来,这一环节的教学温故知新,趣味盎然,激发了学生的学习兴趣。接下来的教学,学生认读词语,朗读课文,积极踊跃,课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。
  
  三,仿句说话,故事强化。
  
  在学生熟读课文的基础上,我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子,此时,课程大约进行了一半,再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事,既拓展了学生的知识面,又让学生在轻松中休息了大脑。识字,课文,故事的圆满融合,把课堂推向了高潮。
  
  四,识写结合,重点指导。
  
  低年级的孩子进行集中写字,容易产生疲劳之感,本节课,我采用了分割写字法,认读之后,让学生及时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合,降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字,主要指导学生写,舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。
  
  总之,本节课的教学我从儿童的心理特点出发,设计灵活多变的教学流程,突出识字,重点朗读,拓展为辅,较好地实现了本课的教学目标。
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