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教育故事:专注实践  且行且得

时间:2015/3/18栏目:感想随笔

  教育故事:专注实践  且行且得
  
  洪湖市双语实验学校    李娟
  
  人教版的单元作文在编排上有这样一个特点:同期单元作文内容大致相同,但随着学生年龄增长,学年段的升高,习作要求会逐年加大难度,体现了教材的延展性和阶梯性。本学期四年级下册第一单元的作文,要求写一处的美景,其实在三年级上学期,学过《美丽的小兴安岭》这篇课文后,就指导学生模仿其写作顺序和抓景物特点的方法,写过《我爱你,家乡的湖》。而四年级上学期在学过《颐和园》后,又曾指导学生按移步换景的方法写过《美丽的校园》,这次又逢写景,该如何在原来的基础上有所突破、找到习作的点呢?
  
  静坐凝神之际,灵机一动,就写校园的香樟树吧!上课伊始,首先与学生一起回顾了所学过的写景文章,如《鸟的天堂》表现大榕树生命力旺盛的语段,学生一下子就把相关精彩语段背了下来。再如《爬山虎的脚》中嫩叶颜色有什么变化?《七月的天山》中原始森林枝繁叶茂又是如何写的?在这有条不紊的梳理中,学生好像初窥门径,一副豁然开朗的样子。然后我又与学生综合归纳了写景文章的基本之法:1、抓住特点;2、大胆想象;3、巧用修辞。然后提出习作要求:"以往的写景作文,涉及到的景物较多,这次把范围缩小,仅把目光聚焦到香樟树上,抓住它枝、干、叶、果的特点,从颜色、形状、大小进行描写。"可能是因为思路明晰,又可能是有可模仿借鉴之名篇,学生们的写作兴趣一下子就被点燃,没有了以往对待习作的茫然,还颇有些期待。
  
  针对香樟树不同季节特点,我先给出时间让学生思考回忆,然后再指名学生口头表达。学生们在片刻凝思之后,如春雷之后的竹笋,纷纷举了起来。熊煜枫同学是这样写春天的叶子的:叶子冒出了小芽,长出了新叶,嫩嫩的,绿绿的。谢宇珩是这样观察的:香樟树刚长出来的叶子半黄半绿,随着叶子慢慢长大,就变成了嫩绿的了。那颜色在阳光的照耀下,闪着耀眼的光芒,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。到了夏天,蒋晓畅是这样写的:香樟树的叶子更回浓绿了,显得十分葱郁。叶子密密层层,一簇堆在另一簇上。香樟树像一把撑开的大伞,给我们带来无限荫凉。更有甚者,邓睿哲同学直接套用《七月的天山》中的句子,表现枝叶茂密:香樟树像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。秋天,学生抓住少许叶子由绿变红的特点,把这红色比作天边绚烂的红霞。冬天,(www.fwsir.com)学生们想像雪花给大树穿上了白色衣服,戴上了白色帽子,人走在树下,大树还会调皮地撒下几点雪粒或水珠,冰凉得让人一惊。
  
  在分不同季节观察,指名口头表达后,再让学生动笔习作,学生们个个低头奋笔疾书,一节课多点的时间,几乎都完成了这篇习作,还真是让我省心了不少。
  
  把作文收上来一看,结构很工整,语言也很优美,结果很满意。可在这之后我又生出了一些担心:齐白石说过:"学我者生,似我者死。"写作虽有一个借鉴模仿的过程,但如果只是一味模仿,借用太多,会不会让学生失去了自己的思考和自己的语言风格?
  
  想到这儿,让我这个平日只专注于实践,而少研究理论的语文老师心生忐忑,缺乏了理论的支撑,就如残存枝头的枯叶,在风中摇摇欲坠,对自己的这种做法也开始摇摆不定了。即使是此时此刻,在写下这篇文章的同时,也是虚空无底的,只愿凭着一名教师的良知与热忱,踏踏实实地做好自己,让学生终有所得。
  
  教育故事:语言的魅力
  
  市一小:杨 芳
  
  常言道:"在所有的艺术当中,唯有教育人是艺术中的艺术,它虽不像其他艺术那样扣人心弦,动人魂魄,但它却春风化雨,润物无声;它虽不像其他艺术那样其妙无穷,韵味悠长,但它却桃李不言,下自成蹊。这就是教育无穷法力,这就是教师的神奇功效。是的,这是教育教学艺术,更是教师的语言艺术。"
  
  今晚放学,我一边忙着收拾教学用具一边微笑着跟走出教室的孩子、家长道着再见。转瞬之间,教室里的家长、孩子们便都已走空了。见此,我也走出教室正准备锁门,却见汪文泰和他的爷爷还站在走廊里没走。我愣了一下,感到有些疑惑,就见爷爷满面笑容的走了过来,对我说道:"老师,你给我汪文泰上过小课吧?"听了这句话,我又是一愣,赶紧把这几天的教学过程回忆了一下,好像没有这回事啊!汪文泰这孩子在学校的表现是很优秀的,从没调皮捣蛋的现象,学习也很自觉,没有跟不上的情况,我怎会给他补课呢。爷爷见我一副摸头不知脑的样子。便又说道:"老师,是这样的,孩子这学期再也不像以前那样总是在家里大闹天宫,不听爷爷奶奶的话了(孩子爸爸妈妈都在外地打工)。而且特别乖巧懂事,有时还帮着爷爷奶奶拖地、洗碗做做家务。说是老师教的。"我一听是这回事,便笑了说:"开学初,我收寒假作业,汪文泰说作业没带,放外婆家了,因为奶奶的眼睛动了手术,爷爷没时间照顾他了,他便只好到外婆家暂住了……""哦,我就说您是怎么知道孩子奶奶住院了的呢?"爷爷恍然说道。 "其实我也没做什么,只是听孩子说了奶奶的情况后,我叮嘱了他几句,让他在家里乖点,要多想想爷爷奶奶对自己的好,要懂得感恩,别惹奶奶生气,因为奶奶是病人,一生气,那病不仅不会好还会更严重的……"我连声说道,"主要还是孩子乖巧懂事。""哪里,是老师您教的好啊!以前,他在家闹,我们说破嘴皮子他根本就不理,您这一说啊,孩子马上就改了,真是太谢谢您了!"爷爷感激的说。
  
  送走了汪文泰爷孙俩,回想着爷爷充满感激的话语,我的内心充溢着满满的幸福。原来做为教师的我们语言所具有的魅力竟然如此神奇,在日后的教学中,我可要更好的发挥语言魅力,让孩子们成长的更加的优秀!
  
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