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教师名校考察培训心得

时间:2022-08-08 23:59:46 培训心得体会 我要投稿
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教师名校考察培训心得

  教师名校考察培训心得

教师名校考察培训心得

  迈出甘南一步,共同谋求新途,携手再走创新路

  周国刚

  一睹名师风采,走进名校考察,聆听大师教诲。通过本次学习,使我受益匪浅,学到了宝贵的教学经验,他们的精彩展示,综合素质,令每位教师叹为观止,本次学习也为我今后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面,就谈谈我的收获和心得。

  一、探索教学模式,调动学生学习兴趣。

  帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是思想品德课程的基本理念也是课程的核心。初中学生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。这就要求教师要认真分析学情,因地制宜,采取有效方法,要有预见性,上课教师能注重对学生能力的培养,注重学生主体参与,给学生耳目一新的感觉而不是陈词滥调,营造宽松、民主、和谐、发展的教与学的课堂氛围,使每一堂课都要充满生机和活力。

  赵德成副教授讲授的《有效教学的构建与反思》给我触动很大,有效教学从哪里来?赵教授从以下几个方面一一阐明:注重学生的学习态度;学习方式;学习的过程;参与的程度。

  这几个关键的要素,通常也是大多数教师所忽略的。

  我将创造性地组织教学内容,设计合理的教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。如:课前3分钟时政点评。培养学生关注社会生活,理论与生活实际相结合。提高学生社会责任感、创新精神和实践能力,并逐渐具有独立人格和独立思想,学生的综合素质不断提高。

  情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。所以善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。我将设计一个案例由学生自编自导自演小品,从而激发学生的学习积极性,引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式,引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

  二、走进名校考察,感受名校风采。

  本次学习不仅有理论的学习,还有名校实地考察,学习形式多样,收获颇丰。

  参观全国名校—北京十一学校;北京最知名初级中学—北京市三帆中学;北京师范大学亚太实验学校。并听取了亚太实验学校徐向东校长的《生命浸润课程体系的设计与实践研究》讲座。

  参观这几所学校,所有的老师都被校园文化所感染,一走进校园都会被特有校园文化氛围所触动:会说话"的墙壁;有灵性的小草,温馨的提示语,独具匠心的楼道文化,富有个性化的教室,每一处都有亮点,都吸引你的眼球,深刻的人文内涵和优美舒适的环境让你流连忘返。可以说,每一座学校都是设计精美的工艺品,一草一树皆成景一砖一瓦皆育人,真是校校有特色,处处都精美。校园文化是学校发展的灵魂,对学生影响深渊,具有"润物细无声"的作用。

  了解名校历史,感悟名校精神,学习名校经验。北京市十一学校打造学科教室,全面实施选课走班制,取消行政班。

  学生根据自身学习情况,进行选课,每位学生都形成了自己的课表,不同时期到不同的学科教室上课,在不同的教室之间流动而老师们则在各自固定的教室等待学生上课,该校还实施"大小学段制"每个学期分两个大学段和一个小学段,大学段主要是进行统一的课程集中学习,两个大学段之间设置小学段,为期2个星期。不安排统一学习内容,每位学生可以根据自己的学习要求,制定符合自己的学习规划,既可以到校进行自主学习,也可以到校外社会和试验基地进行实地体验,小学段使学生的自主学习能力得到进一步锻炼和提升。

  三、学习名师经验,强化班级管理。

  本次学习有幸听取了何杰老师的《主题班会的设计》;王桃桃校长的《做有根的德育》;高金英老师《静下心来教书,潜下心来育人》;张琴老师的《我是如何做班主任的》等,从不同角度不同层面揣摩、探究班级管理的经验受到极大启发。

  苏霍姆林斯基讲过这样一个故事:他小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板,然后换回自己需要的物品。有一天,他想出一个坏主意,将一把石子递给老板"换"糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说:"这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。"这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度,用宽容维护了一个儿童的尊严。在班级管理中,班主任要处在学生的位置思考问题,体验他们的感受,这就是"换位".这样做可以帮助班主任找到教育教学的障碍,从而对症下药,解决问题。要想管理好一个班级,班主任应不断提高自身素质,做到与时俱进。因为时代发展和进步,社会环境不断变化,孩子可塑性比较强,他们因环境变化而变化,作为老师的我们,性格,习惯都已"江山易改,秉性难移"所以班级管理上有时会出现因循守旧,固步自封尴尬境地,班级管理很难有起色。

  作为班主任就应该有高度的责任感和至诚至爱的心去接纳、取关心学生真正达到"亲其师,信其道"的境界,这样班级管理工作会井井有条,井然有序。

  班级管理把握"明暗"两条线,即:班级纪律、卫生、学习为明线,学生的心理健康教育为暗线。去年我接的这个班,可谓是全校非常有名的乱班:"班额大,基础差,最可气的是不听话;乱糟糟,闹吵吵,按住葫芦起了个瓢"用这个顺口溜形容这个班一点都不为过。结合本次学习,改进完善策略,将全体学生按团体均等分数分为8组,在分数上是平等的,在各组内,挑选责任心强,有正义感,有影响力的学生人组长,组内设有"导师",师徒制,使组内同学互帮互学,各组之间在学习成绩,班级纪律,各组卫生进行竞争,每半月进行综合评定和总结,进行表彰,形成团体效应,使每位同学形成"人人为组处力,人人为班争光的"良好氛围!

  我还将要关注班级的细枝末节的琐事,"千里之堤,毁于蚁穴",所以有些所谓的小事儿很有可能是大事件的导火索,所以班主任工作不仅大处着眼,而且也要小处着手。对学生进行心理健康教育,是新时期教育对教师的新要求,对于一班之"主"的班主任,进行有成效的心理健康教育以提高学生的心理素质更是巨大挑战。学生心理异常的类型有很多,关键是老师一定要对症下药。对待心理上有一定问题的学生,只要我们多一些诚心、多一些爱心与耐心,动之以情,晓之以理,就会逐步引导、帮助他们克服不正常的心态,与其他孩子一样健康成长。班主任要用一双慧眼去洞察人性,洞悉人心,体察人情,消除孩子虚荣心,自卑,自负心理排解孩子不良情绪,真正成为孩子的朋友。

  当今全面推行素质教育的新形势下,把提高全体受教育者的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质,作为教育教学工作的出发点和归宿。也就是说育人已成为教书的另一个重要内容。 教书与育人是个有联系的整体,不可分割。教书是目的,育人是关键。教书就是培养学生具有丰富的科学文化知识和技能。育人就是培养学生的良好思想品德,将在其学习和成长过程中起着动力、引导和定向等重要作用。希望通过我的努力,使孩子的思想素质,文化素质,身体素质心理素质和各种技能都能得到充分的发展,培养与自然与社会与学生身心发展相适应的合格公民,这也是对孩子的一生负责。(作者单位:长山中学 编辑:华炜伟)

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