您现在的位置: 范文先生网 >> 心得体会 >> 教学反思 >> 正文

《怎么都快乐》教学反思

时间:2018/4/14栏目:教学反思

  《怎么都快乐》教学反思

  中牟县卫民路小学  王玉梅

  《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌,它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

  在第一次备这节课时,我总是感觉找不到灵感,只好又翻开小学语文课标,重新阅读了课标中对低年级学段的要求,我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要,进而达到在“读”中识字,在“说”中运用,所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨课的过程中,我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。如:学习诗歌前,我已安排了学生进行预习,在这一过程中,不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知,而且为第一课时的生字学习打下基础。如:学文时,鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致,为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着,进行随文识字环节,学生也都非常的积极。课后我拿出教学设计,再次分析了教学目标,目标要求“理解诗歌含义,抒发美好心愿”,我想,要理解诗歌含义,首先得从“读”下功夫,要让孩子“抒发”就得有话可说。

  我从头叩问每一个环节,再次修改了教学设计。在读文领悟环节,我设计了“自己读,圈出难字---老师范读,规范字音---同桌共读,互相纠偏---小组赛读,激发兴趣---指名朗读,检查字音---全班齐读,集体感悟”,通过读文,孩子们已充分了解了课文内容,有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类,让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极,课堂气氛一下子活跃了起来,而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说,我又问:“孩子们,你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗?”孩子们的话匣子打开可,我适时引导,此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时,马上就有孩子举手了。孩子的回答,总有自己的见解,敢于发表自己的意见就是自信,就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善,使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句,我让孩子们把自己美好的愿望说出来,然后用诗歌的句式说出来,

  通过这节课的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,会有意想不到的效果。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页