读《为什么是抚松》有感1500字
当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的读《为什么是抚松》有感1500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读《为什么是抚松》有感 篇1
因为今天的分享会，因此再一次捧起《为什么是抚松》这本书。人与书的关系，第一次总是充满新鲜感，想尽快了解它。当你再读时，感觉就完全不一样了。你可以对这位朋友稍作描述，稍加评价了。
《为什么是抚松》，这是一个很有智慧的书名。抚松是什么？这里面介绍的又是什么？
本书全面深刻地展现了抚松教育改革的各个方面。校长队伍建设，课堂和学校文化建设，课程变革，督导制度等。
初读这本书，给我的印象是它一点不枯燥，也不高深。它用极其平易的语气向我们描述了抚松的教育是如何一步步改变，一点点进步的。因此，我要感谢这本书的作者，不说采访的环境对他们而言有多么恶劣，就说他们的专业和"懂教育"，把书中的语言完全写成我们熟悉的."模样":学校怎样，教室怎样，学生如何，校长如何。所以，我们才有了读下去的兴趣。
接下来说这本书的内容，全书共十个章节，209页文字，总体内容丰富，但其实我觉得就在告诉了我们一件事：校长该怎么做！
我的体会有以下几点：
首先，就是要抓住学校最核心的工作：教学！如何抓教学？深入课堂！我们铁岭县的学校在抓课堂教学上一直都做的不错，每学期开学初都会制定公开课计划，同时还会有随机听课，也就是"推门听课"，所有教学领导或年部教师全员参与，并利用校本教研时间进行评课。但现在反思一下，我们的校本教研活动，缺少的是跟踪指导，即对存在问题的课没有进一步的听课，指导，缺少"磨"课的过程，因此，教师的进步并不大。另外，校长听课，真的应该站在一定的高度去听，要懂得课程标准的要求，要了解教材编写特点，要有对学科理念的精准把握，要关注学生的发展！而不是"就课论课"，那是"教务处的活儿"。
第二，不断学习。一是要多读书，二是要多听多看。"请进来，走出去"，创造机会，感知先进。自16年以来，我们曾多次请进来，也多次走出去，使我们的眼界开阔了许多。
第三，经常反思。每天写反思日记，是个很好的途径。从本学期开始，我也要坚持写，这样一定会使我的工作更从容和完善。
第四，研发课程。
三月份的开原之行，听赵桂霞校长的报告，研究课程对一个学校的发展，对孩子们的影响真的太重要了。广文中学的课程研发，可以说是做到了极致。从学科课程到活动课程，面面俱到，处处体现了"以人为本"，"以学生为本"，"以学生成长为本的育人理念"。印象最深的一幕是：校长在学生毕业之际，走到班级，看到桌椅被孩子们都给破坏了，黑板也被学生打碎了，她很是伤心啊，心想，为什么这个学校培养了他们三年，最后要走的时候却对学校这么大的痛恨呢！这个现象引发了她的深思，后来一个偶然的机会，她见到几个好学生，也跟着起哄，也有这样的行为，她就问这个几个孩子，为什么？学生回答，我们不是痛恨学校，而是对未来感到一种迷茫，充满不安全感，只想寻找发泄的点。赵校长明白，这当然不是全部学生的想法，她想扭转这样的局面。于是，她们研发了"离校课程"，让孩子们通过一些活动，找到宣泄口，即"宣泄情绪-内化力量-把心留住"，通过"主题班会-毕业校会-校园送别"等形式，让孩子们懂得感恩，感受学校，老师，家长对他们的爱。
还有这样一幕，当时听了，让我们在场的很多人为之动容，掉下眼泪。"教师回礼"，教师把学生入学时的拜师礼还给学生，这样的一拜，哪名学生能够忘记，又有哪个孩子会因为之前老师对他们的一两句伤害的话而再记恨终生呢！
像这样的课程，其实离我们并不遥远，有了例子，我们还等什么呢！
第五，校园文化建设。
以前理解的校园文化，仅仅单纯地认为，校园面貌，环境建设，其实不然，这本书的每七、八、九章很明确地介绍了"刷新校园文化"即包括环境、仪式、节目、班级管理等。环境包括校园绿植、校园建筑、厅廊文化、教室布置，整体形成一个"环境育人"的氛围；仪式、节日篇，以前拘泥于利用各节假日，对孩子进行传统教育，爱国教育，比较空洞，形式单一，枯燥乏味，效果不好。而书中介绍的仪式则完全不同，注重人文，注重细节，注重教育意义与效果地完美统一。这些都是我们之前做不到或者做的不够好的，而往往正是这些活动，对孩子、对老师、对校长的教育意义都是巨大的！
感谢局长，给我们推荐了这样一本书，带领我们成长，让我们在做好校长的路上，又迈进了一大步，越走越自信、从容、稳健。我也会继续努力，"内化于心，外化于形"，争取能够做一名合格的校长！
读《为什么是抚松》有感 篇2
说抚松是奇迹，是对抚松的褒奖，但对和抚松一样，甚至比抚松条件好的一些农村教育来说何尝不是一种批评。三十年代的梁漱溟能在满目疮痍的中国创造一个邹平奇迹，如今在欣欣向荣强大的中国为什么抚松的教育还会被称为奇迹，我觉得这才是最值得我们教育人反思的。
我觉得我们差的是坚持和踏实。执行制度的坚持，规范行为的坚持，一项改革面对困难和质疑的坚持，一项系统活动常态化的坚持，反思的坚持，读书学习的坚持。没有坚持才会有付出了很多却看不到成果的繁荣和特色的呈现。
踏实就是接地气。抚松的教育为什么能成功我认为是因为无论是两个人的村小，还是三个人的课堂，无论是中心校还是偏远的乡村小学，都能从实际出发，从学生本身着眼，围绕学生的一切，无论是“识字树”“黄金三百秒”“单亲课程”“竹竿舞”都从细微处关注着学生的身体健康，心理健康，切实让学生在学校的教育中茁壮成长。
那么好读书、读好书就是最好的改变。由此我想到当前在中国学校读书中的一种现象，尤其是小学应该怎样引导孩子读书，读什么样的书，无意中曾听一位市里的家长谈到孩子在学校读书的情况，对学校读书的内容和方式提出了质疑。诚然她看问题有些偏颇，言语也有些过激，这都是应该批评的。但我也很敬佩这位家长，因为他对孩子负责任，她关注孩子学习成长的方式，她能陪伴孩子，如果所有家长都能像她这样负责任，那我们学校的教育将是事半功倍的。应该为这样的家长点赞。因为她关注孩子的读书，读什么样的书。她做为家长有思想在思考。她的观点虽然有狭隘的一面，但细思起来也不无道理。可能是学校在给孩子推荐的书目中外国的书目较多，她说中国的反哺教育是最好的。是啊中国有《三字经》《弟子规》更有“黄香温席”“文帝尝药”“子骞顺母”“莱子娱亲”“卧冰求鲤”“恣蚊饱血”等孝亲故事，那我们的孩子知道多少呢？那么回到前面那位家长问题上来我们应该读什么样的.书，孩子应该读怎样的书，我们应该从读书中吸取什么，得到什么。我觉得不是读不读外国的书的事，而是不能本末倒置，要有主干，那就是不能丢了中华文华这个根，这个根还没有培育好就去过多的涉猎外国的东西，那还能抵御那种文化入侵吗？
所以我们做为教育者不更应该思考引导孩子读什么样的书，怎样读书吗？让他们喜欢读书吗？有了中华文化的自信，他们才会随着年龄的增长，在读《三国》时学忠诚不学奸诈，在读《西游记》时学勇敢不学嬉闹，在读《水浒》时学豪爽不学卑鄙，在《平凡的世界》中学习孙少平、孙少安面对生活的艰辛去思考去奋斗去创造，在《人生》中感悟自己的人生应该怎样去面对，永远保持一种纯真。才会在读外国优秀作品时学会如何思考，在《巴黎圣母院》中看清副主教的虚伪，欣赏爱思美拉达的美丽善良，懂得伽西莫多丑陋的外表下那颗对爱的忠诚和感恩的心，在《简爱》中读出在困境中的坚强和不能让金钱和爱划等号的纯洁。在《悲惨的世界》学习冉阿让的善良和不放弃。进入《高老头》的内心感受父爱的伟大，唾弃女儿们的不孝。只有在这样的读书中才会知道真善美和假恶丑达到读书的目的。
最后送给自己一句话，也可以和大家共勉：欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。水积而鱼聚，木茂而鸟集。
读《为什么是抚松》有感 篇3
教体局五月份为校长们购置的必读书籍之——《为什么是抚松一一中国乡村教育再造》一书把我带入了一个学校管理的全新视角，真有相见恨晚之感。书中共十个章节，概括了学校特色管理及校长应备素质的方方面面。清新隽永的文笔使人爱读、乐读，更重要的是生动详实的案例令人耳目一新，犹如春风拂面，读之令人震撼，一幅幅乡村教育、生命教育的美好画面展现在眼前，让我们领略到了乡村教育应有的模样，为之受益匪浅。
一、做一个爱读书、智慧型校长
抚松县杨洪毅校长在东北师范大学脱产学习一年，对阅读如饥似渴，其中《人生为一大事来》一书他就看了三遍，从此让他养成了爱阅读、爱思考的习惯，并让他脱胎换骨由听话校长变成了有自己想法的校长。另外，抚松县校长每年至少精读三本教育专著并做好读书笔记，正因为有了校长的海量阅读，才让抚松教育局要求每天必须思考的一个教育问题才反思的更独特、更有深度。也为成为智慧型校长奠定了基础。例如：彭长泓校长，学生仅有31人，因为有了主动阅读、主动思考，把学校经营得颇有特色，被称赞为“小学校也能做大文章”，还有研究课堂的行家王敬明校长、用心去做的孙立功校长……。如今，我们在县教体局的指导关爱下，鼓励我们阅读，为我们校长购置了书籍，要求记笔记、写体会，督促我们成长。我们理应沉下心来学习，用心阅读，主动思考，为做一个智慧型校长而努力。
二、做一个爱学习、专家型校长
学习可以打开眼界和思路。抚松校长以前所未有的广度、深度、密度、投入学习，几年下来，他们的眼界之开阔，甚至是不少大中城市的校长所不及的。例如：丛国欣校长化蛹成蝶（事务型转向专家型校长），刘修勤校长借别人的`种子开自己的花（让“学习与生命同行”），王延胜校长的“七彩阅读”，仲伟祥校长的“古诗集体舞”……，这些案例有血有肉，生动鲜活，都很有借鉴意义。而今，我们在教体局领导的关心下，各种培训也多了起来，丰富起来。我们要珍惜好每次学习机会，做好笔记，写好体会，回校后结合校情、研究思考是否直接为我所用，还是需进行本土化改造。
另外，抚松校长每学期校内听课务必达到100节（后勤人员），需深入一个教研组或年级组全过程参与教研活动，同时进行全方位教学改革。特别是陆局长引用威廉的这句话：“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。”令我深受启发。
正是因为抚松校长们外出取经及深入课堂、主题沙龙一系列等活动或要求为校长铺就了专业化成长之路。我想：我以后一定要多学、善思，经常性深入课堂，在高效课堂构建上多学习、明思路，形成适合本校的高效课堂模式，构建好学校的特色课堂（例如：书中“读书派对”、“新三百千工程”、“单亲课程”）。
三、做一个重仪式，文化型校长
看了抚松学校的校训，眼前为之一亮，例如：兴隆学校“练好每一招”，抚松十中“用心去做”，外国语学校“把握今天，精彩明天”，的确令人佩服。想想自己学校的校训，表达单一，典型八字句（尚德、博学、励志、笃行），学生不易记，不能很好地体现师生共同的价值追求，显得俗套。
还有抚松的开学仪式、退休仪式、毕业仪式、出征仪式，都很具仪式感，做得很细，考虑周全。例如退休仪式程序：精彩回顾一一献花一一赠送师生留言册一一纪念牌匾一一退休教师感言一一校外辅导员聘书一一参观荣誉室。退休本为安慰老师设计，但它却在年青教师中引起触动，因为如果没有业绩，没几个证书，到退休时会显尴尬。而想想自己，我们学校举行的仪式简单，没有震撼人心的效果，甚至有的只是为了走形式。因此，我想：以后可要像书中校长一样，用心去做，做个有心人，注重仪式的内涵性，让学校彰显特有的文化底蕴。
《为什么是抚松》一书我整整读了两遍，书中的案例是那么灵动，很有借鉴价值。同时，也被抚松校长们那种对教育饱含执着之爱的情怀深深感动。静下心来想想，我校与之差距还很大，自己的观念、思想、能力都远不及文中校长的水准。但是，在教体局不断地指导培训下，学习，学习，再学习，努力把握好每一个今天，离做一个智慧型、专业型、文化型校长的目标定会越来越近。
读《为什么是抚松》有感 篇4
放暑假前，镇中心校给全镇教师准备了一本书，书名叫《为什么是抚松》。《为什么是抚松》是当代教育家朱永新、魏书生、冯恩洪、李希贵等联袂推荐的。推荐词写道：“走进抚松，你会发现，教育原本可以这样美好”。
读完这本书，我思绪万千，夜不能眠。
在书中看见了一所所充满生机的学校，一间间魅力四射的教室，一个个扣人心弦的教育故事，看见了一幅中国新乡村教育的美丽图景。抚松的校园有“田园式校园”的仙人桥中学，“生态式校园”的西岗小学，“园林式校园”的兴参小学，“花园式校园”的泉阳小学，“书香式校园”的第二实验小学，“人文式校园”的榆树学校。每所学校都有自己的特点，都是校长、老师们用自己的双手一点点、一处处，不知流了多少汗水建造而成的。有人问老师们，这样做图的是什么，老师们一句朴实的话深深感动着我——就是想让孩子们有个好的读书环境，如此而已。
100%的学生诵读经典并能脱口而出背诵几十篇到几百篇美文佳作；100%的班级有合唱活动；100%的学校建立了课外活动基地；100%的专任教师参与教科研……连续8年，年年有学生被清华、北大录取，一本上线率多年来一直在白山市遥遥领先。这是多么艰巨的任务，但抚松的教育工作者做到了。
有这样傲人的成绩，抚松是一个怎样的地方呢？抚松是一个东北深山老林里的小县，是偏僻的山区农村县。这里自然环境极差，当我们岭南春暖花开之时，那里却还是零下二十几度的“寒冬”。办学条件简朴，师资队伍薄弱。没有围墙的简陋的校舍，学生家长多数为农民，也大都没有多少文化，谈不上怎样重视教育，也无法辅导孩子。学校80%教师是民办教师转正的，专业素质也不高，专任教师平均年龄偏高，达40多岁，大都不会电脑。
就是这样的地方、这样的师资力量，却造就了这样斐然的成绩。
抚松的教育工作者是伟大的。他们的课堂具有鲜活的生命气息，这是抚松教育人对课堂的深刻感悟和理解，展示着抚松教育人痴迷改革的信心和勇气，展示着抚松教育人对学生深刻的爱，也展示着抚松教育工作者前瞻的教育理念。
抚松的孩子是幸福的。他们的课堂充满激情与趣味，他们的课堂充满了自主与和谐。教师把课堂的空间和时间还给学生，让他们养成自主探究的良好习惯。把争论和辩驳带进了课堂，激发了孩子们的思维，撞击了他们智慧的.火花。
魏书生先生说：“当局长也好，当校长也好，主要是抓课堂、抓教育，把这个抓好了，有条件会发展得更好，没有条件的课也能上好。”抚松的教育工作者做到了，特别是校长走进课堂听课、评课的风气，带动了学校的教研风气。有的教师认为，抓教学质量就违背了素质教育的精神。持这种观点的同志是把抓教学质量同应试教育混为一谈了。应试教育之过是填鸭式的教育，学生的学习是被动的，所教的学生大都是呆板的、保守的，缺少创新精神。而素质教育所倡导的是全面发展，在思想上要培养学生成为一个健全的人，在体能上要培养学生成为一个健康的人，在学习上要培养学生成为一个具有创新精神和实践能力的人。
掩卷沉思，我们可以做哪些改变呢？
我想：要立足本地，面向抚松，要以常规教学为基础，要建立健全集体备课、听课及评课制度。还要认真学习抚松教学常规的“四化”，即：备课教案要规范化；课堂教学活动化；作业布置适量化；课后辅导经常化。同时，要认真开展教法研究，做到教法有创新，要向40分钟课堂教学要质量，把培养学生创新精神和实践能力作为主攻目标，激发学生学习兴趣为主攻方向。探索具有教育亮点的课堂教学模式，探讨新教法，提高教学质量，增强教学效果。真正做到让每一名教师都“动”起来，让每一个学生都“活”起来，让每一节课都“乐”起来；让新型师生关系都“好”起来，让每一个角落都“美”起来。如果是这样，何愁我县教师不能化蛹成蝶；何愁素质教育在我县不能真正落实；又何愁办不成人民满意的教育呢？
如此说来，不是我们的环境建设没有抚松学校的优美，也不是我们的老师不如抚松的老师有奉献精神，只是我们需要将我们的文化特色系统化，不能像一盘散沙一样没有一个主旨，那就需要我们的带头人起到一个引领的作用，将自己学校的文化特色进行定位，然后发扬光大。
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