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正面管教学习心得

时间：2023-06-29 10:56:42 婷学习心得我要投稿

《正面管教》学习心得推荐度：
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正面管教学习心得2000字

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的正面管教学习心得2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

正面管教学习心得2000字

　　正面管教学习心得 1

　　正面管教是一门要参与活动的课程，让我们活动过程中自我察觉，同时也是非常重视交流和互动的课程，同时我也希望通过我的学习，能够带领周围的朋友一起用正面管教的方法来自我学习，自我成长，能够和孩子更好的沟通，通过我的成长过程来影响到周围其他朋友，我想做家庭教育的传播者。

　　阿德勒的理念强调的是人的积极品质和社会动机在个人行为中的重要作用，强调的是人的社会性，每个行为都是有目的性的，怎样培养孩子的sel就显得尤其重要了。

　　和善与坚定并行，是一种非常难做的一种教育方式，和善成年人应该尊重孩子，因为孩子是一个独立的个体，与孩子沟通要采用平等的态度，要做真正意义上的尊重而不是嘴上说的尊重，在学习的过程中，我们要更好的反思，认真理性的了解尊重的真正含义所在。在自我觉察的过程中，可以改变人的语言和行为，逐步的体会到与孩子沟通的重要性。坚定就是成年人对于原则、规则的坚持，让孩子感受到在成长的过程中不仅拥有父母给予的爱和理解，同时还有爱的坚持。只有这样才会给孩子带来安全感，也是最高境界的管教孩子。

　　对于孩子来说，成年人的态度决定了他的归属感，真正意思上接纳孩子，即使你的孩子不是多优秀，我也要爱我的孩子，这样父母与孩子的沟通才能更好一些。

　　每个家庭在育儿过程中怎么发展孩子长期品格的培养，我是怎样做到和善与坚定并行的呢？

　　我最近遇到了一个问题和大家分享一下，清明假期中我孩子说玩游戏要充值，我呢肯定是不太想让他充值，可是我又不想直接拒绝孩子，因为我在学习家庭教育中深深知道所有孩子出现的各种行为，都是硬生生的被成年人所破坏，我就想在这个过程中怎样才能让问题解决，而且还能让我们更好的相处呢？我就使用了正面管教的活动，带他进入了辩论会，我就说不如我们来次辩论会吧，我们来个正方、反方辩论吧，你是正方，我是反方，那我们开始列出来每个人的想法，两列清单，比如：正方你写下来为什么要充值，我反方我写为什么不让充值，你看怎么样？孩子觉得很有意思，玩游戏充值还能这样玩？于是我们开心的开始了正方、反方的辩论。

　　正方：好玩、高兴、嗨、爽、可以玩新的英雄、带劲等

　　反方：怕耽误学习、怕光玩游戏、怕对眼睛不好等

　　在这个过程中我看到了我写出来的反方都是怕什么，就是说事情还没有发生，我就对他做了预测，马上会联想到不好的地方，这就是焦虑，往往家长焦虑、纠结的问题多数是还没有发生的，想象的。

　　接着我就说那你写的这些充值的好处，我觉得都不能说明有什么好处？那你怎么能说服我，让我接受你的意见，能够充值呢？孩子思考了想想说出了以下几条：

　　1、按时写作业

　　2、按时阅读

　　3、英语读、听

　　4、练鼓

　　5、洗袜子

　　6、做家务

　　在孩子写出来这些的过程中，我觉得孩子还是挺会安排的，多数是因为我们不相信他会做好而已，看到你写了这么多对自己的要求，安排的不错，你在想这些的过程中你是怎么想到的呢？这个时候我想引起孩子的思考，想引发他的思考。

　　他就想了想说我有坚持、我认真、我好学、我勤快等特质，所以我能做到。

　　你看在这个充值游戏卡的过程中不但没有耽误学习，反而从中间找到了自己的特质，还能坚持把习惯养成，这就是和善与坚定并行吧，我也不会就在焦虑中纠结，我给他充值后会影响学习，我释然了。孩子的目的达到了，我的目的达到了，同时还有好的坚持，我们在这个过过程中都是舒服的，这就是杨老师说的感觉好才是真的好吧。

　　孩子列举出这几条后我接着说了，我感觉你也不能全部就的完成，多累呀，大人上班每周还休息两天呢，你也休息两天吧，可以选择你喜欢做的，也不一定是必须完成，你自己决定呦。当然你要是每日都能坚持完成也不是没哟可能，怎样我都尊重你的决定。

　　后来我又提到了关于充值钱的这个问题，这个钱你是打算一次性付清还是分期付款呢？他的选择是一次性付清，我又间接说了一下分期付款的概念，也给到建议可以分期，也可以一次性，自己做决定。

　　这次一个小的.问题，我用了正面管教的头脑风暴和两列清单，在这些工具的使用下我和儿子的问题很快得到了解决，我们两个人很愉快的处理了游戏充值的问题。

　　充值后我观察了两个星期，我没有看到孩子因为充值游戏卡而耽误学习，而是自己写的6条也每天都做了至少有5条，真的很棒的，也会安排自己的学习和玩的时间，并没有出现我之前焦虑纠结的问题，看来和孩子发生冲突时问题本身不是问题，要怎样应对才是问题？

　　正面管教师一种既不娇纵也不惩罚的一种正面管教方法，怎样培养孩子的品格，就是你想让你的孩子成长，关键是你自己要成长，我在接触家庭教育的这个过程中深深的体会到了。

　　在社会的发展中，儿童往往会比成年人更快、更直接地接纳新的观念和价值，也会与成人社会发生越来越多的冲突，21世纪是两代人相互学习的共同成长的时代，在这样一个社会化过程中，成年人尤其是父母是儿童重要的教育者，为了更好的相互陪伴，我觉得我选择正面管教的课程是非常正确的，我决定更好的内化正面管教课程内容，做好自己的同时，我要做正面管教的分享者、传播者。

　　让我们做先行一步的父母，通过自我的成长，重新赋于生活不同的意义，让家庭更和谐，让关系更亲密。

　　正面管教学习心得 2

　　上个星期，我们全校师生们学习了美国简——尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。

　　像这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪明。

　　“溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。”

　　“在社会环境中，没有秩序也就没有自由。”都是经典。

　　生活中，常见的管教方式有三种？

　　第一种：严厉型（也可称为独裁型）。这是中国数千年来最常见的教育方式，它的特点是，将自己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好；如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚”。孩子基本上不参与决策过程，这样的孩子有规矩但没有自由，孩子没有选择。“严厉型”教育的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且是一而再，再而三地出现。也可能会累积到一定时期突然出现恶劣事件（符合量变到质变的规律），如生心理上的病，自杀等。令人扼腕叹息。

　　第二种：娇纵型（亦称为“纵容型”、“溺爱型”）。这种教育方式是从西方进口的，在中国，这种教育方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有自由但没有规矩。娇纵型父母坚信：孩子需要许多“自由”，才能快乐；这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规则，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信孩子你以后会选择自己的规则”。娇纵型教育的问题在于，这样教育出来的孩子很自私，很难明白别人也很重要，也有自己的权利；很难学会负责，很难面对并承受压力，在大多数情况下不论发生了什么事情，他们都会感到高度焦虑。

　　第三种：正面管教型（亦称为引导型、民主型）。这样教育的孩子有规矩也有自由，孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规则；共同决定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需独自做出决断时，父母会坚定而和善的进行。父母比较注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励孩子在保持自尊的情况下改变自己的行为。

　　美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的.经典之作《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。

　　在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。很多人都会从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。在学校里课堂上，调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。

　　书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。这也就回到我们上面的问题，遇到孩子们犯错，特别是还要请家长去学校了，当然是绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行惩罚，才不会再犯。而这本书告诉我们的是要鼓励。而书中说到的是鼓励而非赞扬。鼓励是给孩子机会，是对孩子的相互尊重。书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。

　　书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长，将来成为国家的有用之才。

　　正面管教学习心得 3

　　每个孩子天生都是精灵，在他们刚出生的时候都是聪明的、有可塑性的。怎样培养好孩子，在我家宝宝一次犯错误几乎让我“歇斯底里”后成为我要认真正视的问题。于是，带着育儿方面的种种疑问，我走进了“美国正面管教”的课堂。对于正面管教，我有几点建议：

　　一、正面管教首先是对教育心态的颠覆

　　孩子的成长不是家长教出来的，而是需要孩子自己体会掌握的。授人与鱼不如授人以渔，正面管教给予孩子的正是这个渔。我们希望孩子具备优秀品质，并不是因为我们告诉他优秀的品质是多么的重要，而是要在孩子一次次犯错的过程中，怀着开放宽容积极的心态帮助他认识到，只有具备我们所说的优秀品质，他的生活才能幸福

　　我认为，我们既不要让家长的局限性而成为孩子发展的天花板，也不要因为家长的个人喜好而为孩子的发展设界。

　　二、正面管教关注孩子长久的影响，而非短期特效。

　　承认孩子和成人一样具有趋利避害的心理帮助我更好的理解了为什么奖励和惩罚短期有效而长期无效。正视了惩罚和奖励都是来自外界的控制，只能控制孩子的行为而非信念。行为可以控制一时，不能控制一世。

　　我们越是对孩子加大惩罚的力度，孩子就更积极的，更早的想逃离这种惩罚，这也是为什么很多家长都觉得，孩子一天天的长大，而我们和孩子的距离越来越远了。

　　我们越是对孩子加大奖励的力度，孩子就更贪婪的，更迫切的想要迎合这种奖励，反应在生活中，就是我们觉得孩子的胃口越来越大，对我们的奖励越来越不买账了。而没有奖励，他似乎就不愿意做任何事。

　　事实上，就算孩子在大学前都愿意接受我们的奖励和惩罚，进入大学、进入社会后，我们的奖励和惩罚也是鞭长莫及的。我们应该认识到，我们“外力”的控制，无论在时效性上，还是持久度上，都不可能伴随孩子终身。

　　如果把孩子走向社会看似是走进大海，那么惩罚和奖励就是一个一直在泄气的救生圈。这个救生圈或者让孩子感觉束缚，或者让孩子产生依赖。而我们必须一直做的，是更加费力的给救生圈补气，以便于让孩子在当下能活得安全。但孩子终归要远行，而我们也终究要老去，救生圈终究要消失。与其疲于应对给救生圈补气，不如在浅滩时就教会孩子游泳，就算他现在呛了口水，崴了下脚，但长久来看，这样的孩子才更能适应大海。

　　三、把犯错作为最好的学习机会。

　　我们应当给孩子更多的包容和成长空间，理解他们对于自己未知的问题犯错很正常，相信他们自己已经在犯错中感受到了悔恨，并有机会和能力在我们的正确引导下改进。将犯错作为最好的学习机会。

　　如果孩子在一个问题上反复犯错，我们需要“翻译”一下孩子行为背后的原因，不要肤浅的应对孩子当下的行为，而是要找到产生这样行为的信念。参照“错误行为目的表”对症下药。

　　四、没有情绪安全就没有情绪诚实

　　当我们和别人聊天总被打击或说教时，那我们下次也没有开始再聊的`兴趣，更何况是孩子呢。如果不想让孩子以后回家锁在自己的世界里，如果不想让孩子和我们越走越远，那我们最好不要把训斥和不屑挂在嘴边。对他们的话题多一些兴趣，对他们的错误多一些宽容，学会“孩子气的，创意的语言”。

　　不要把精力放在问责上，而是关注解决问题的办法。关注问责会带来逃避责任，让孩子敢说，愿意说。

　　正面管教不是灵丹妙药，不会药到病除。我们的转变需要时间，我们的技巧需要反复练习，它必须成为我们的习惯，成为我们的反射，而且在实践中不断的修正。我相信不同的孩子对待不同的工具接受程度一定也是有差异的。我们不必一股脑的把所有的工具都施展在孩子身上，而是要找到孩子更乐意接受的那几个。

　　以上是我对教育孩子的一些心得，我知道教育孩子的道路任重而道远，希望能给有孩子的同事们带来一点帮助。

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